基于柯式模型构建护理学专业驻点教学同质化管理评价指标体系

基于柯式模型为理论依据,研制护理学专业驻点教学同质化管理评价指标体系,并对所研制的评价指标体系进行统计学分析。方法 以柯式模型为理论基础,结合文献研究法和Delphi专家咨询法,确定护理学专业驻点教学同质化管理效果评价指标体系,并分析其标准差和变异系数。结果 构建本科护理学专业驻点教学质量同质化管理评价指标体系。包括一、二、三级共计108个详尽且相互关联的指标。这些专家的专业意见被赋予了0.87的权威系数,首轮咨询中,专家们的积极系数高达97%,在第二轮咨询中,专家们的积极系数更是攀升至100%,指标的协调系数为0.41,P<0.01。根据咨询结果计算出各条目得分均值在3.90-4.87之间,标准差在0.35-0.74之间,变异系数在0.07-0.18之间,本研究评价体系条目符合均数>3.50,变异系数<0.25筛选要求。结论 护理学专业驻点教学同质化管理效果评价指标体系具有较高的权威性和代表性,可为护理学专业驻点教学同质化管理效果提供参考依据。

“护教协同”人才培养模式现状与发展建议分析

想要为医疗行业输出更多专业人才,需要教学医院和医学院校承担起人才培养的重任,不断加大投入力度建设专业护理人才队伍,确保输出的人才能够更好地适应医学发展步伐。这就需要加深医学专业教育和护理学本科教育的融合程度,在充分发挥医学院校和教学医院资源优势的同时,有效提高护理人才的专业水平和市场竞争力,进而促进医疗卫生事业健康长远发展。而“护教协同”就是在这一背景下产生的,能够为护理教育教学进一步改革和优化奠定良好基础。所以,本文将结合实践经验,对“护教协同”进行概述,并结合这一模式下的人才培养现状,提出几点切实可行的改进建议,旨在为护理人才培养和发展奠定基础。