导师制联合WPBL个案教学在实习医生科研教学中的效果

目的探讨导师制联合网络环境中基于问题的学习(web problem-based learning,WPBL)的个案教学对实习医生科研教学的影响。方法2022年2—6月,选择在徐州市中心医院实习的2017级五年制临床医学本科生从中抽取40名,按随机数字法分为试验组(n=20)和对照组(n=20),两组均按科教科要求进行科室轮转实习,并接受每月1次的科研线上培训,试验组采用导师制联合WPBL个案教学进行科研培训,对照组采用腾讯会议形式对对照组学术进行线上科研培训。结束后比较两组实习医生临床科研教学的满意度,并进行理论和技能操作考试方面的比较;同时对导师的带教态度及带教水平进行综合评价。结果试验结束后试验组实习生的科研兴趣、科研创新能力及文献检索能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组在病历书写能力、医患沟通能力、分析解决问题能力、团队合作能力差异无统计学意义(P>0.05)。两组临床和实践操作考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。具有导师资格的带教老师启发式教学能力和对学生科研的引领能力明显高于同样职称的带教老师,差异有统计学意义(P<0.05),而在带教态度和其余各项带教水平上,差异无统计学意义(P>0.05)。结论采用导师制联合WPBL个案教学,有助于培养医学实习生的科研兴趣、科研创新能力及文献检索能力。