护理教学质量敏感指标在护生临床带教中的应用

目的探讨护理教学质量敏感指标在护生临床带教中的应用效果。方法构建8个敏感指标,应用于护理教学质量评价。选取118名2018年护生作为对照组,109名2019年新护生作为观察组。观察组采用护理教学质量敏感指标进行评价,对照组采取传统带教方式,实施后比较两组护理教学质量敏感指标。结果实施后,观察组过程指标中自我导向学习能力评分、护生自我效能感评分、护理教师有效教学行为评分均提高,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);结果指标中,护生不良事件发生例数、护生职业暴露发生例次数、护生考核成绩、护生满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理教学质量敏感指标的应用可提高临床护理教学质量,值得推广使用。

探讨心理干预与健康教育用于脑梗死护理中的临床效果

探讨心理干预与健康教育用于脑梗死护理中的临床效果。方法 搜集2021年2月-2023年3月盐城临床医学院收治的脑梗死患者298例作为本研究分析对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,各149例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上应用心理干预与健康教育。对比两组患者护理前后的心理状态,护理后的依从性以及生命质量。结果 两组患者护理前的HAMA、HAMD评分对比无显著性差异(P>0.05);护理后观察组患者的HAMA、HAMD评分低于对照组(P<0.05);护理后观察组依从率95.30%,高于对照组75.84%(x2:22.856,P<0.05);护理后观察组SS-QOL评分高于对照组(P<0.05)。结论 心理干预与健康教育可改善患者心理状态、生命质量,提升患者依从性,具有推广价值。

脑卒中失能患者延续性护理方案的构建

目的:构建脑卒中失能患者延续性护理方案,为脑卒中失能患者出院后延续性护理提供指导。方法:基于文献分析初步编制服务方案,检索CNKI、万方、维普中文数据库、PubMed、Cochrane Library、Ovid数据库进行检索,检索时限截至2019年10月31日。在文献检索与分析的基础上,初步拟定专家咨询问卷,遵循知情同意和自愿的原则,最终共选入18名专家进行2轮专家咨询,构建脑卒中失能患者延续性护理方案。结果:第1轮专家咨询共发放专家咨询问卷18份,回收有效问卷17份,专家积极性系数为94.44%;第2轮专家咨询发放18份,回收有效问卷18份,专家积极性系数为100.00%,2轮专家咨询积极性系数均值为97.22%。2轮专家的判断依据系数0.80,熟悉程度系数均为0.79,本研究的权威程度系数均为0.80。经过2轮专家咨询,最终形成了三级联动管理的脑卒中失能患者延续性护理方案,4个关键时间点,共61个条目。结论:本研究结果可靠,形成的方案可以为开展脑卒中失能患者的延续性护理研究与实践提供一定的借鉴。