医学检验继续教育理论课教学模式的建立——美国大学医学院课堂教学启示

医学检验继续教育理论课教学相对于其他专业教学更具特色,当前医学对检验医学理论课教学的要求更高,美国圣路易斯华盛顿大学和圣路易斯大学医学院的医学教育水平世界领先,实地考察他们的课堂教学有很强的借鉴意义。本文结合笔者在美国两所大学医学院学习的情况,通过比较两国医学理论课教学模式,探讨国内外课堂体系糅合互补策略,建立以教师引领、主动学习驱动、课内外联动的立体化医学检验继续教育理论课教学模式。

CBL教学模式与微课结合在临床检验教学中加强继续教育学生基础理论的应用

医学检验学作为一门实践性很强的学科,侧重培养本科生的实验操作技能,而参加继续教育课程的学生通常是医院检验科的一线工作人员,他们具有丰富的临床操作经验,但背景基础知识相对薄弱。以病例为基础的学习(CBL)为核心,辅以微课手段,强化继续教育基础理论教学。用灵活多样的课堂形式和内容,调动继续教育学生的学习主动性,增强查阅文献资料能力,提高记忆理论知识效率,是一种值得推广的教学方法。

留学生实验诊断学教学改革的实践与思考

目前临床检验教学活动在学生个性培养、实践环节、能力培养等方面尚需进一步提高。该文从留学生实验诊断学课程角度出发,以10年教学积累为支撑,在教学大纲、课堂授课、课外实践3个方面,对近2年该课程已施行的教学改革经验进行阶段性总结。贯彻以诊断思维方式培训和鉴别诊断能力培养为核心的师生互动模式,将持续完善临床检验教学体系,以满足新时期要求。

临床微生物学专升本继续教育新教学模式探讨

提高专升本成人高等教育质量是成人高等教育教学改革发展的主旋律,不断深化教学改革是促进专升本成人高等教育持续发展的主要内容。该文结合所在教研室的教学经验,从教育对象、教材和教育方式三方面分析了当前临床微生物学专升本继续教育的现有教学模式和存在的问题,并对临床微生物学专升本继续教育教学模式改进措施进行了探讨,通过科学选择授课内容、融合CLSI M100教学、传统与网络相结合的教学方式和提高师资水平等途径,使专升本继续教育培养出更多符合临床需求的医学人才。