江苏图书馆学教育百年历史研究(1922—2022)

江苏是中国现代图书馆学教育的发源地之一。1922年国立东南大学、金陵大学相继在暑期学校开设图书馆学课程,由此拉开了江苏图书馆学教育的序幕。从1922到2022年,江苏图书馆学教育整整走过了一百年。梳理发展轨迹,可分为六个阶段。(1)萌芽期(1922—1926年):主要以短期培训为主,培训内容多为图书馆工作实践。(2)成长期(1927—1949年):专业教育与培训教育共同发展,专业教育主要由金陵大学和国立社会教育学院完成,专业化、中国化程度以及图书馆学教育地位显著提升,中外图书馆学教育交流更加紧密。(3)转型期(1950—1965年):高等教育开始转型,函授教育以及政府机构主导、大型图书馆牵头或参与的短期培训教育逐渐成为主要形式,思想政治教育成为图书馆学教育的首要内容。(4)停滞期(1966—1971年):因历史原因,这一时期江苏图书馆学教育全面停滞。(5)恢复发展期(1972—1993年):1972年江苏图书馆学教育开始复苏,多层次的高等教育体系逐渐形成,中等教育、函授教育蓬勃发展,专业组织开设的各类培训班成为图书馆学在职教育的主要形式;图书馆学教育开始解放思想,情报学教育逐渐从图书馆学教育中萌芽并发展壮大,中西学术交流得以恢复并进一步发展。(6)变革期(1994年至今):高等教育逐渐成为学校教育的主要形式,本科教育日趋式微,研究生教育不断发展,行业协会及各类图书馆主导的图书馆学在职培训依旧繁荣,图书馆学教育对于图书馆实践的关注越来越少,“去图书馆化”“泛信息化”倾向愈发明显,国际交流愈发紧密。参考文献33。

论中国图书馆史研究中的若干关系

图书馆史研究近年来已发展成为中国图书馆学研究中的热点领域之一,目前中国图书馆史研究理论思考与总结较少,为了促进中国图书馆史研究的发展,文章指出必须厘清好图书馆史研究中"名"与"实"、"通"与"专"、"内"与"外"、"我"与"他"、"古"与"今"、"中"与"西"、"实证"与"想象"的关系。

古代江南私家藏书传统对现代乡村文化建设的启示

文章通过梳理江南部分地区地方史志中的记载,回溯了我国古代江南私家藏书的起源和家庭读书的传统,及其与近代乡村图书馆的关系,阐述了乡村图书馆继承发扬江南文化的可能路径,如继承和发扬古代私家藏书、读书的文化传统,在老村落改造中重视对中国传统书香遗存的保护与复原,以及建立现代公共图书馆服务到乡进村的制度等。

事业是需要传承的——从《赵世良:1931—2009》到《赵世良文集》

赵世良(1931—2009)是中国第三代图书馆学学人中的代表人物,赵世良先生去世后,先后出版了《赵世良:1931—2009》(《图书馆建设》编辑部2012年出版)、《赵世良文集》(黑龙江人民出版社2021年出版),在对两书内容进行比较的基础上,指出这两本书的出版有利于全面彰显赵世良先生的生平与贡献、推进中国图书馆学学人研究、夯实中国图书馆学学术文献大厦。