基础教育区域信息化现状及问题调查、分析和反思

本研究在对目前基础教育区域信息化现状和问题进行较为全面而深入调查的基础上,对引发问题的主要原因进行了深层次分析,并从区域宏观管理及决策的视角提出了解决问题的策略与建议,同时选择分析了实践中的两个典型个案,最后从研究者的视角,对一些关键性问题进行了反思。

创新型人才培养视角下的大学本科教学——基于江苏省部分高校教师的问卷调查与分析

大学本科教学如何培养学生的创新精神与创新能力，是我国高等教育在知识经济时代面临的一个挑战。在已有的理论研究基础上，探寻高教实践情境中创新人才培养的现实状况和已有问题，是我们在真正意义上构筑高等教育创新人才培养体系的理论起点与实践根基。

美国大学的新生研讨课及其启示

美国高校的新生研讨课历史悠久，其目的是帮助新生适应全新的大学环境和学习方法，完成由中学阶段向大学阶段的顺利过渡。新生研讨课的课程目标是适应新环境、转换学习方式、接触著名教授、结识新朋友。今天美国的新生研讨课是适应性转换与学术性转换两种模式并举，根据学生的特点，各类学校可以采取不同的模式或在两种模式中采取不同的侧重点。新生研讨课在教学内容、教学法、考核方法等方面不同于专业课、普通引论课、大四顶峰课程等；其课程体系的逻辑也不同于通识教育课程。

国际大学课程改革动因模式分析及其启示

本文在探究国际高等教育改革经验的基础上，梳理出国际高等教育课程改革的基本模式和主要动向，并提出提高我国研究型大学本科教学质量的若干建议，即强调以内生型变革为主的课程改革，凸显大学自身的创新精神；促进专业课程与通识教育课程的有机融合；重视对大学课程的分类指导和分层质量评价、监督与评估；吸引和动员优秀师资参与课程改革。

对《绩效改进》及《绩效改进季刊》的内容分析

《绩效改进》和《绩效改进季刊》是美国绩效技术专业协会ISPI主办的两个学术期刊。本文对1998-2004年间两本学术期刊中的681篇学术论文进行了内容分析,并在此基础上总结了当前美国绩效技术领域值得国内关注的几个热点问题。

虚拟文校:芬兰在文学阅读课上的创新

芬兰在至今为止的3次PISA测试中,学生的阅读能力都名列前茅,因而被公认为阅读能力最强的国家。国内外专家学者对此进行了大量的调查研究,揭示芬兰学生高阅读能力的原因。而虚拟文校(Netlibris)虽然对芬兰学生阅读能力的提高起着非常重要的作用,但往往被研究者所忽略。本文就虚拟文校的名称与内涵、建立与发展、具体运作、作用与意义等方面作了一定的研究和探讨。

中国高等教育思想发展30年

30年来中国高等教育发展大体经历了三个阶段：20世纪70年代末期到80年代中期的拨乱反正，80年代中期至90年代末期的高等教育体制改革全面展开，新世纪改革开放步伐的加快。贯穿这一改革历程的，是高等教育思想的不断丰富与发展。

理论不足与制度阙如：本科教学评估之症结

我国正式加入了国际教育评价协会已近25载,我国高等教育评估也经历了试点实验、全面展开两个阶段,取得了阶段性成果。建设"中国特色"的高等教育评估制度应该选择以下路径:加强高等教育的分层研究;改变评估"立法懈怠"和立法滞后的状态;重视评估中的"主体缺位"现象;抵制夸大"中介评估"的作用。同时需要注意评估方式选择与评估定位相悖、评估队伍结构不合理、评估指标内涵模糊等现象。

理论不足与制度阙如：本科教学评估之症结

1984年我国正式加入了国际教育评价协会（IEA），同年，在武汉的高等教育会议上首次提出对重点高校进行评议，本科教学评估自此启开帷幕。在近25年的时间里，对“本科教学评估”的讨论，无论是在理论研究层面，还是在实践操作层面，都显得非常活跃，其成果也显而易见。在高等教育评估事业的全球视野中，由于各国发展高等教育的理念和路径不同，政治环境各异，其政府参与高等教育评估的方式互不相同，各具特色，形成了诸如以美国为代表的社会自主模式，以法国为代表的政府集权模式和以英国、