临床药师教学对象特点分析及构建“分级带教模式”的探讨

当前,临床药师教学对象呈现出多样化的发展趋势,由以往面向高校学生逐渐转变为包含临床药师培训师资等在内的复杂教学群体。传统带教模式无法做到针对不同群体有的放矢,教学质量无法保证的同时也加重了临床药师的负担。本文通过分析不同教学对象的特点,对不同群体进行能级划分并提出个体化的药学服务要求。相比传统带教模式,分级带教模式使得教学更加具有针对性,也能减轻带教教师的教学负担,对临床药学的人才培养具有十分重要的意义。

1例稳定性冠心病合并房颤及下肢动静脉血栓患者的抗栓实践

1例57岁男性患者,因“反复胸闷气喘9年余,加重1周”入院,入院诊断为慢性心力衰竭急性加重、冠状动脉支架置入后状态、高血压病3级(极高危)、持续性心房颤动、下肢动脉栓塞(右下肢)。入院后积极降压、纠正心衰,并给予抗凝联合抗血小板药物治疗,住院期间结合患者下肢静脉血栓形成、行择期“冠脉支架置入”术等情况,动态评估血栓、缺血与出血风险,及时调整抗栓治疗策略。临床药师全程参与患者治疗,并对患者进行用药指导及药学监护。经治疗患者症状缓解,无出血事件发生,准予出院。2个月后药师随访,患者下肢静脉血栓未进展,病情稳定。