莎士比亚的中国百年——南京大学也有浓墨重彩的一笔

作为西方文艺复兴时期人文主义思想的“艺术符号”，莎士比亚戏剧历经400余年，其影响日益深远。2014年、2016年分别是莎士比亚诞辰450周年、逝世400周年，在长达两年的时间里，世界各地已经和即将举办许多隆重的纪念活动。莎士比亚戏剧在中国的百年传播史，也是中国对莎士比亚戏剧的接受史。这个接受史既有与世界各国一样接受人类文学艺术瑰宝的共通性，也有基于我国特定文化背景与历史情境的特殊性，是研究中外文学艺术与文化交流及其作用与影响的一个非常重的个案。

差异教学理论视域下的高职公共英语分层次教学研究——以江苏信息职业技术学院英语课改为例

高职公共英语课作为高职院校的基础课程之一,虽然经过多年的探索和改革,但仍然存在很多问题。文章在差异教学理论指导下,结合江苏信息职业技术学院的课改实践,主要从教学对象分层次;教学目标分层次;教学内容分层次;教学过程分层次;考核评价分层次五方面进行高职公共英语分层次教学研究,提出了显性分类次与隐性分层次相结合的分层次教学模式。

基于需求分析理论的大学英语翻转课堂需求调查

如何关照学生个性化的学习需求、用恰当的教学方法实现大学英语课堂的翻转,是大学英语教育界的一个重要研究问题。本研究基于需求分析理论,针对选修大学英语读写课程的学生开展问卷调查和访谈,旨在了解该群体学生对于翻转课堂课前环节与课堂环节的个性化需求,并据此进一步优化大学英语翻转课堂的构建以及探索提高大学英语教学质量的方法。

拟人隐喻视角下的生态话语构建——以南京市红山森林动物园公示语为例

随着生态问题日益得到重视,探究如何通过公示语提升公众的环保意识具有重要意义。拟人隐喻为生态话语分析提供了启发性的视角,也是构建生态友好话语的有效途径。本文以南京市红山森林动物园公示语为研究对象,关注与生态系统及其成员相关的拟人隐喻。研究发现,拟人隐喻凸显了主体性、社会性和伦理性等所谓人类特有的属性,并调整了相关范畴划分,促进由“人类”到“同类”的认知转变;但其中也存在过度拟人化的问题和人类中心主义的色彩。研究旨在从理论层面丰富生态话语的内涵,并讨论拟人隐喻在实践层面提升公示语应用效果的方式。

大学生英语口语中冠词的研究

本研究以《中国大学生英语口笔语语料库》中60个英语专业二年级学生的口语文本为语料,探讨了英语学习者在口语中的冠词使用情况。结果发现,学生对冠词掌握的总体情况比较好,但内部差异明显;他们在语言交际中的冠词正确率远远高于冠词知识测试中的正确率;三种冠词中,定冠词的正确率最高,不定冠词其次,零冠词最低;口语中常见的冠词错误为漏用the/a(n)和滥用the两种;学生在口语中对冠词错误的自我修正比较少见。

同伴互评:提高大学生写作自主性

同伴互评能够提高学生的写作自主性。本研究尝试在中国大学生中开展该活动,发现:1)用同伴互评代替部分的教师批改和完全依赖教师同样有效;2)绝大多数学生喜欢获得同伴反馈,认为对自己是有帮助的;3)同伴修改是有效的,而且还能激发学生的自我修改。

我国近年来外国文学研究热点

根据南京大学中国社会科学研究评价中心对2000-2004年之间我国的外国文学来源期刊上所刊登的研究论文统计分析,可以看到,中国近年来的外国文学研究正在日益向纵深发展,这种发展表现在研究内容的广泛和深入、研究队伍的扩大和研究质量的提高上。展望中国的外国文学研究事业在五到十年之内将会有一个跳跃性进步,并将会在国际学术界形成相当程度的影响。

预制语块与大学英语写作

预制语块是英语学习的重要内容之一,它介于语法和词汇之间,是整体习得并储存在记忆中的范例.这是一种普遍存在于二语习得过程中,却被经常忽略的语言现象.本文从预制语块的定义和分类出发,归纳并探讨预制语块在大学英语写作教学中的地位和作用,主要表现在以下三个方面:一是增加写作的流利性;二是提高语言表达的地道性和生动性;三是有利于培养语篇组织能力.

写作知识与课后作文练习对大学生英语写作能力的影响

本文报告一项英语写作的实证研究 ,探讨写作知识与课后长作文写作两个因素对英语写作能力的影响。研究结果发现 :课堂写作知识教学对提高实际英语写作能力没有直接影响。课后长作文练习对提高英语写作水平有显著影响。“课堂写 +课后写”的结合法比单纯的“课堂写”更有效果。作文文本分析显示课内外作文在几个方面存在差异。

当代中国大学生礼貌观性别差异调查与分析

本研究立足当代中国社会文化语境,以道歉行为为例,实证考察当代大学生对特定交际情境中道歉行为的认知,比较男女大学生对道歉必要性和道歉郑重程度的看法,揭示冒犯严重程度、权力关系和社会距离等三个维度对男女大学生道歉观念的影响。研究发现,当代男女大学生对于道歉郑重程度的认识呈现出趋同的特征,但在道歉必要性的看法上存在显著差异。本研究为了解当代中国大学生的礼貌观提供了丰富的依据。

美国语言政策的历史沿革与启示

语言政策作为一个国家或地区的语言文字管理的核心部分,是当下宏观社会语言学的热点话题。不同国家由于历史、民族、文化、政治、宗教等背景的差异而会采取不同的语言政策。美国作为与中国存在诸多类似方面的多民族、多语言的国家,在其历史进程中采取了既相对稳定又复杂多变的语言政策。追溯其语言政策的历史沿革,揭示其背后指导思想的变迁,对于我国制定语言政策、实施语言规划、开展(外语)语言教育与实践都具有重要的启示。

美国服务学习与我国大学生社会实践的比较研究

20世纪80年代中后期兴起于美国的服务学习是一种结合课堂学习与社区服务的教育模式。如今,这一具有革新意义的教育方法已经广泛应用于各层次教育的各门学科并迅速走向国际。就美国服务学习产生的背景和目的、概念内涵、实施过程、作用和效果等与我国大学生社会实践进行比较,有利于汲取其合理的养分。

反思科技:外国生态预警性作品中的科技形象及其生态意识

从生态批评的视角分析了生态预警性作品中的科技形象及其生态意识,认为作家们是以象征的手法预见或反映了现实生活中科技所造成的种种生态灾难;人类应该用理性与智慧引导科技发展,放弃科技至上观,建立绿色生态科技观,转变人类中心主义论,采取生态整体主义发展论。作家们对科技可能产生的潜在危险给予密切关注体现了他们对人类生存状况的深切人文关怀,有助于唤醒人类生态意识,警示人类保护环境。

外国文学研究要做出无愧于伟大新时代的工作

本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,立足中国语境,思考我们国家的外国文学研究工作,针对存在的问题,提出具体改进建议,即外国文学研究要更加关注文学文本、关注现实需求、关注中国视域,以加快构建中国特色外国文学研究体系。

从《牛津大学英语词典》谈起

《牛津大学英语词典》是一部采用新理念、新方法编就的大学英语词典。本文在对其主要特色进行剖析的基础上,试图从中揭示英语词典编写的新模式和新趋向,以资国内辞书编纂与研究者参考借鉴。

中国大学生英语学习中的冒险

笔者以某大学英语专业三年级学生为研究对象，着重研究了他们冒险观念行为之间的差异以及冒险意识和英语学习之间的关系。研究以问卷和访谈为研究工具，并将学生的英语专业四级笔试成绩和前一学期英语精读考试成绩的平均值作为衡量其英语水平的标准。数据分析结果表明：1）多数学生认为冒险意识对英语学习有所帮助。但由于种种原因，他们的行为与观念并不一致：他们在学习英语时表现出来的冒险性较弱；2）多数学生的冒险性处于中等水平以内，在此情况下，冒险性与英语成绩呈正相关。

高校扩招背景下大学生的心理健康问题

高校扩招以后,大学生心理健康问题日益突出。扩招对大学生心理健康的影响主要表现为:扩招后大学生个体素质差异加大、就业压力加大、学习压力加大和校区分割带来的心理压力加重。高校应建立和完善心理健康教育体系、加强大学生就业心理、专业学习和人际交往心理辅导,树立从治疗向预防转变的心理健康教育理念等对策。

中国大学生系动词seem使用的语料库考察

本文通过对中国大学生口笔语语料库的考察,发现整体上中国大学生有不足使用seem的倾向。相对于本族语使用者,中国大学生二语学习者更多使用“seem+小句补语”。而在“seem+词组补语”上,对于本族语使用频率较高的结构,中国大学生二语学习者的使用频率会更高;对于本族语中使用频率较低的结构,中国学生的使用频率会更低。中国大学生已经较好地掌握了感知性seem和认识性seem。在感知性seem后面接的补语中,一般都能看出其补语的级阶性,而且形容词补语大多数都带有含级阶语义的副词或形容词修饰语。而对于认识性seem,中国学生一般也能掌握其描述客观现实的语用功能,几乎不对其进行级阶性改造。总体上,中国学生在seem搭配上犯错误的几率很低;但错误比较集中在连系动词seem和其他动词形式的重复上。

元认知策略与学习有效性——基于高中—大学英语衔接问题的反思

西南大学"高中——大学英语教学衔接问题研究"课题组有关大一新生和大二学生的元认知知识的问卷调查表明:大一新生和大二学生在元认知策略的运用上存在显著差异。若要使大一新生尽快适应大学英语学习,高中老师必须在元认知策略方面帮助学生培养元认知意识并有效进行元认知策略训练;大学教师必须了解高中学生元认知策略运用的情况,在大学一年级加强对学生元认知策略运用方面的引导和培养。只有这样,才能使大学英语和高中英语教学之间不衔接问题得到有效解决。

转设背景下独立学院英语类专业翻译课程教学新模式

在独立学院转设、部分应用型本科高校职业教育转型的形势下,传统的英语类专业翻译课程教学模式已不能跟上时代步伐,改革势在必行。以南京航空航天大学金城学院英语和翻译专业学生为研究对象,掌握学生对目前翻译课程评价及自主学习和就业倾向等情况,从师资培养、翻译教材、课程设置、教学方法、实践平台、考核方式等方面展开调研,探讨构建独立学院英语类专业翻译课程教学新模式。