改革中的各国语文课程标准——读《外国语文课程标准译介》

语文课程标准是每个国家指导和规范本国母语教育的纲领性文件。母语作为一个民族的共同语言，它是这个民族社会交际的重要工具，也是这个民族的文化载体。“母语教学又是各科教学的基础，每个国家都把母语教学放在课程最重要的位置。”我们可以说它是国家意志的一种体现。

南京大学MTI教学合格评估后的思考

全国MTI教学合格评估工作正在逐层推进,该评估本着"促进MTI教育健康发展"的目的,制定了涉及MTI教学管理各层面的非常细化的评估观测指标。本文浅析了南京大学在全国MTI教学合格评估机制下的举措和心得,认为被评估的培养单位应树立积极的迎评心态,以评估为契机,以评估促常态,推动MTI教育事业的可持续发展。

从“强化教学”到“俄语+俄罗斯学”——南京大学俄语专业教学改革回顾与展望

南京大学俄语专业在历史上曾多次进行教学改革:20世纪60~70年代的'听说领先,读写跟上'、80年代的'强化教学'、90年代至新世纪初的'高强度交际教学'和现阶段的'俄语+俄罗斯学',其中'强化教学'改革在我国俄语界影响尤大。本文从教改理念、实践和效果三个方面,梳理南京大学俄语专业教学改革发展史,旨在探寻贯穿其中的核心思想,以期对本专业未来的俄语教改有所启发,同时也为我国其他院校今后的俄语专业教改工作提供一点参考。

莎士比亚的中国百年——南京大学也有浓墨重彩的一笔

作为西方文艺复兴时期人文主义思想的“艺术符号”，莎士比亚戏剧历经400余年，其影响日益深远。2014年、2016年分别是莎士比亚诞辰450周年、逝世400周年，在长达两年的时间里，世界各地已经和即将举办许多隆重的纪念活动。莎士比亚戏剧在中国的百年传播史，也是中国对莎士比亚戏剧的接受史。这个接受史既有与世界各国一样接受人类文学艺术瑰宝的共通性，也有基于我国特定文化背景与历史情境的特殊性，是研究中外文学艺术与文化交流及其作用与影响的一个非常重的个案。

江苏省翻译协会第七届会员代表大会在南京大学隆重召开

2019年5月24日至26日,2019年江苏省翻译协会第七届会员代表大会暨新时代翻译与翻译教育研究高峰论坛在南京大学仙林校区隆重召开。此次会议由江苏省翻译协会主办,南京大学外国语学院承办。2019年5月24日晚7点半至8点半,江苏省翻译协会第七届会员代表大会在南京大学国际会议中心紫金厅拉开帷幕,大会由南京大学海外教育学院程爱民教授主持,近300名省译协代表参加了大会。大会审议通过了新修订的协会章程,选举通过了第七届理事会成员名单。

基于需求分析理论的大学英语翻转课堂需求调查

如何关照学生个性化的学习需求、用恰当的教学方法实现大学英语课堂的翻转,是大学英语教育界的一个重要研究问题。本研究基于需求分析理论,针对选修大学英语读写课程的学生开展问卷调查和访谈,旨在了解该群体学生对于翻转课堂课前环节与课堂环节的个性化需求,并据此进一步优化大学英语翻转课堂的构建以及探索提高大学英语教学质量的方法。

大学英语翻译教学中的思政建设

“课程思政”是近年来中国在高等教育中大力推行的教学改革,倡导大学教师把广义的思想政治教育渗透到不同学科的课堂教学中,以培养大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而达到立德树人和增强文化自信的教育目标。大学英语课程面对的学生人数众多、来自各个院系不同专业,因而在其教学中融入课程思政的意义深远。文章以大学英语四级翻译教学为例,从课程思政的必要性及具体的教学实践出发,探讨了如何在大学英语翻译教学中开展思政建设。

历史记忆与个体责任:论陈以珏戏剧《南京的冬天》

华裔加拿大作家陈以珏的两幕剧《南京的冬天》(2009)从集体记忆与个体记忆的联系、公共身份与私人身份的一体性,以及当下的遗忘对过去暴行的“重演”三方面探索了个体与国家民族的历史记忆之间的关系,表现出对暴行受害者发声困境及其斗争的高度关注。剧中人物之间爆发的一系列戏剧性冲突具有深刻的现实社会意义,反映了正义与非正义、无辜与有罪、受害者和施害者之间的矛盾。本剧在强调当下的个体对过去的历史真相和受害者苦难应负有关注、铭记与传递的责任的同时,也体现出文学作品所承载的社会意义:对历史真相的记忆与为受害者应得的公平正义抗争发声的信念跨越时空与代际的传承。

建构主义理论视阈下的英语跨文化交际教学模式构建——南京邮电大学英语跨文化交际课程建设例析

英语跨文化交际教学是适应全球经济一体化时代发展和社会需求,培养具有较高综合素质英语人才的必由之路。从建构主义理论视角出发,以培养大学生跨文化交际能力为目标,提出基于互动的"结构学习—交际体验—跨文化交际能力"的跨文化交际教学模式,设计以学生为主体的语言知识技能和文化交际能力并重的教学环节,并实证研究在不断创设交际情境中获得跨文化交际能力提高的可行性和有效性。

中国语境下大学生英语写作者的身份构建研究

本文融合立场和文化双重视角,提出中国语境下英语写作者身份的测量维度,并展开了写作文本分析和写作行为态度问卷调查。结果表明,中国语境下大学生英语写作者身份具有以下主要特点:一、学生对于中国立场的表达强度总体较高;二、学生在英语写作中较为频繁地运用中国式思维;三、学生一致认可学习中国化英语表达的必要性。这些特点也显示出写作者身份表达行为和态度之间的差异以及中国文化英语教学现实与学生期望之间的差异。因此,有必要在中国英语写作教学中引入中国文化,建立身份特性,进一步培养文化自信和正确价值观。

面向高水平组学生的大学英语翻转课堂教学实证研究

近年来翻转课堂模式逐步应用于大学英语教学中,但该模式作用于特定水平语言学习者的效果研究尚不充分。本研究在大学英语分级教学语境中,构建了面向高水平组学生的大学英语翻转课堂模式,并开展了实证研究。课堂教学行为数据和学业成绩结果表明:在教学过程中,大学英语翻转课堂模式更有利于实现以学生为主体、以教师为主导的教学理念;在教学结果上,该模式能显著提升高水平组学生的学业成绩。由此推断,合理设计的翻转课堂模式对面向高水平组学生的大学英语教学有切实的促进效果。

基于翻转课堂模式的大学英语课程思政设计与实践探析

依托翻转课堂针对特定语言水平的学生开展课程思政,是推进“大思政课”以及实现因材施教的重要举措。本研究采用了翻转课堂的模式,以面向高水平学习者开展的大学英语课程为研究对象,分析了将课程思政融入面向该群体开展的大学英语课程的可行性,阐释了将课程思政与大学英语课程进行结合的教学设计,并且通过个案探析了如何结合高水平学习者的水平与特点在大学英语课程中开展课程思政,以期取得较理想的课程育人效果。

日军攻打南京时的俘虏政策

本文以解读新发现的原始档案为基础,主要阐明了两点:一是日军参谋本部和陆军省先后指示松井石根的华中方面军不要按国际公约对待俘虏,向后者提供了杀死俘虏的处置选项,后者实施了包括针对平民在内的南京大屠杀;二是在南京暴行的发生期间,松井石根对来自东京的指责态度消极,对落实东京的指示显示出怠慢的姿态。

韩国影视剧对中国大学生“对韩社会观”的影响及原因分析——基于南京地区9所高校的调研

韩国影视剧既是传播韩国文化的有效载体,也是展示韩国形象的重要窗口。为了解韩国影视剧对中国大学生“对韩社会观”的普遍性影响,本项目组在南京地区按照教育部直属高校3所、江苏省省属高校3所、高职高专院校3所三个层次的标准分别选取9所高校,对300名学生进行了问卷调查和深度访谈,了解韩国影视剧对中国大学生“对韩社会观”产生的影响,总结分析韩国影视剧成功传播其核心价值观和塑造良好国家形象的有益做法和成功经验,并对我国影视剧如何走出国门更好地塑造良好的国家形象提出建议与对策。

新闻报道用词隐性倾向性与国家形象建构——以日本媒体涉华报道为例

新闻报道话语的主观性问题引发了语言研究者的广泛关注,但研究多聚焦明显带有倾向性的语言表达。本研究结合批评语用学与词汇语用学的研究视角对日本主流报纸涉华报道中的一些中性词汇进行了解析,发现这些词汇的意义经过读者语义扩充、语义收窄等语用过程后会发生倾向性变异,进而隐性地传达出日本媒体对中国的负面评价,建构负面的中国形象。本文进一步拓展了语用充实研究,也有助于把握日本涉华报道的词汇特征并揭示其背后隐含的偏见。

“理解当代中国”翻译类教材使用研究——以《汉法翻译教程》为例

培养符合时代需求的高水平翻译人才始终是翻译教育领域的核心课题。提升翻译人才培养质量的一个重要途径在于加强教材建设。“理解当代中国”翻译类教材定位明确、理念新颖、设计科学,为翻译教学提供了可靠依据和有力支撑。如何科学使用该系列教材,最大程度地发挥其育人作用,无疑是当下翻译人才培养中应着力探究的问题。本文以《汉法翻译教程》为例,从注重价值引领、把握正确的翻译原则以及注重翻译能力提升、实施分析—探究—互动三位一体式教学等方面对“理解当代中国”翻译类教材的使用展开深入探讨,以期为新时代翻译人才培养提供些许有益的参考。

女性·社会性·互文性——安妮·埃尔诺的自我书写

2022年诺贝尔文学奖得主安妮·埃尔诺近半个世纪的写作始终围绕“自我”展开,但她根植于个体经验的集体记忆书写有别于传统的自传和自我虚构,带有鲜明的女性、社会性和互文性特征。她的“自我民族志”“社会自传”用敏锐精准的观察和简洁平白的文风,揭露并反思了性别等级、社会差异和阶级“区隔”导致的“象征性暴力”。通过这种历时与共时、自生与外生、反复与差异的叙事手法和互文本游戏,安妮·埃尔诺将自身的创作汇入文学和历史的记忆之场中。

金融英语翻译教学中的术语意识培养

金融术语翻译正确与否直接关系到金融知识的传递和应用。因此,在金融英语翻译中,金融术语的翻译至关重要。文章指出了金融术语的一些特点,阐述了金融术语意识对于正确传递金融信息和准确翻译金融文本的重要性。通过分析金融英语翻译教学过程中遇到的一些常见术语问题,尝试探究金融英语翻译教学中术语意识培养的问题。