佛罗里达州立大学教学系统专业与学习系统研究所评介

2006年10月本文作者访问了美国教育技术学领域的名牌专业:佛罗里达州立大学教学系统专业和学习系统研究所。本文介绍了该专业的历史、现状,特别是当前研究的主要课题,以及对我国教育技术专业建设、发展的启示。

21世纪:学习向何处去——绿色学习研究论纲

本文在信息时代学习方式变革的视野中提出了"学习向何处去?"这一严峻的时代课题。文章深入考察了以e-Learn ing为代表的各种学习新概念,认为这些源自西方文化教育土壤的学习概念反映了信息技术环境下学习之新特点,但却没有包含对学习活动及其后果的价值判断。论文对学习的"绿色"本质和工业文明所导致的学习文化之严重异化、"污染"进行了深刻剖析,提出了"绿色学习"(G-Learning)这一科学与人文内在统一的东方学习文化新概念。论文阐述了G-Learning的丰富内涵,论证了倡导"绿色学习"、开展"学习环保"之重要性、紧迫性和可行性,并就如何借鉴40多年来世界"绿色环保"运动的成功经验,协调个体、家庭、学校、社会、政府等不同学习主体的眼前和长远学习需求与"学习利益",开展"21世纪学习文化创新工程"进行了初步的行动设计。

学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲

学习是当代多学科共同探索的前沿和热门话题,而且成为关心人类命运的企业家和政治家们所必须面对的重大课题,由此推动着全球范围内创建学习型组织和学习化社会的时代潮流。本文从中国文化传统和西方心理学对学习概念的两种解读入手,剖析了目前学习理论的成就与局限性,然后将学习研究的视野从微观扩展到宏观,从个体扩展到团队与社会,分别从教育哲学、管理科学、教育技术学、历史哲学和哲学人类学的广阔视野,对人类学习活动进行了理论探索,提出并论证了与生产方式同一层次的"学习方式"范畴,提出"学习是人类自身再生产的社会实践活动","学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越",认为"发展自身的人类学习能力同改造外部世界的人类生产能力(生产力)共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉", 并倡导创建一套能够从历史哲学的广阔视野来透视、解读和预测人类复杂学习活动及其矛盾运动的理论,从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律,使我国当前所倡导的"科学发展观"具有更坚实的理论基础。

教育信息化新阶段的挑战和机遇——开放大学课程与学习方式创新的攻坚战

2015年1月22-23日,江苏省高教学会开放教育研究会第十次理论研讨会在江苏开放大学召开。会上邀请南京大学网络化学习与管理研究所桑新民教授作学术报告,随后,《江苏开放大学学报》记者与桑新民教授就"教育信息化新阶段的挑战和机遇——开放大学课程与学习方式创新的攻坚战"这一主题,进行了深入的访谈。教育信息化进入新阶段的一个重要标志是MOOCs的出现,中国的开放大学置身于其中,应如何应对挑战和机遇,实现课程与教学的创新发展?访谈中,桑新民教授从深刻剖析MOOCs的本质、动力、价值入手,全面揭示MOOCs在大学课程、教学、评价及管理层面引发的变革,并系统阐述了基于构建生成学习论、追求绿色学习的新型开放学堂模式——太极学堂的理论和实践,提出了设计与创造21世纪中国特色的开放大学高效学堂的目标愿景。在此呈现他及其团队对远程开放教育的理论智慧和实践心得,深化对开放大学建设的认识和讨论,以飨读者。

终身学习视野下的个人知识管理

通过阐述终身学习视野下的个人知识管理的定义和意义,指出个人知识管理是终身学习的重要内容和重要途径,并介绍了个人知识管理适用于终身学习的方法与工具。

网络课程中构建学习社群的理论与实践

本文在介绍探究社群模型（Garrison，Anderson，＆ Archer,2000）的基础上，介绍了笔者以此模型为指导，进行“学习科学与技术”校际协作课程的探究学习社群构建的实践探索，最后提出关于社群构建的一点反思。

建设世界一流大学与加强知识管理

本文论述建设世界一流大学必须加强知识管理、制度建设及技术支持。

探索中国教育技术学专业研究生培养之路——佛罗里达州立大学和印第安纳大学的专业办学启示

印第安纳大学和佛罗里达州立大学是美国教育技术学专业的名牌学校,文章通过两所大学的相关文献、网络资源和利用电子邮件与印第安纳大学和佛罗里达州立大学的教育技术学博士研究生进行交流,获得这两所大学的专业办学和人才培养情况的相关信息;通过元分析,反思获得启示,以期望对国内的教育技术学专业研究生的培养起到抛砖引玉的作用。

远程教育的两大攻坚战:学习评价与资源评价

这是围绕我国当前远程教育发展与改革的学者对话。我国第三代远程教育取得了显著成就,但也逐渐暴露出许多问题。如何超越当前远程教育发展的"瓶颈",作者认为,健全、完善和创新远程教育评价体系是一个重要的突破口。这不仅要创新学生的考试模式,而且要健全、完善对教师、课程、资源的评价和对远程教育办学主体及学习支持服务体系的评价。围绕这一突破口需要开展两大攻坚战——学习评价与资源评价,落脚点是提高远程学习者的自主学习能力、自信心与综合素质。这是提高中国远程教育质量的难点和关键。

教育技术在美国高校中的角色——访普林斯顿大学信息技术部

教育技术在美国大学教学和科研中扮演着什么样的角色？作者与美国名校普林斯顿大学的信息技术部进行了交流，以此为个案，分析了教育技术工作者在高校中的服务者角色定位、正在加强的研究和开发者角色以及发展中的教育变革推动者角色。希望通过对这三种角色的分析，能对我国高校中的信息技术中心的建设和我国高校的教育改革提供一些借鉴。

西方情境学习理论的发展与应用反思

本文阐述了西方情境学习理论的发展概况、教学策略与设计原则,进而比较了各类基于技术的情境学习实践范例、反思情境学习理论的发展特点与教学应用。

企业大学的发展定位与价值实现--以中国电信学院为例

企业大学是企业吸引和培养人才、推动企业文化变革、实现资源高效利用、应对挑战和提升竞争力的重要战略工具。企业大学为母体企业提供的每一项知识服务都有着深厚的服务基础,具有不可替代性,这是企业大学区别于培训中心、传统大学等教育培训机构的本质特征,更是企业大学推动企业在知识经济的环境下自身发展的需求。知识创新和知识服务是企业大学价值实现的重要途径和渠道。中国电信学院在发展定位、资源效能和文化价值等方面进行了大胆探索,其成功经验和科学有效的方法、机制和措施为国内不同行业的企业大学树立了典范。

新时期教育技术发展前沿问题研究与反思--由南国农教授报告引发的思考

"新时期教育技术发展前沿问题高层论坛"于2009年11月在江南大学召开,南国农教授应邀在大会上作题为《关注学科前沿,寻求发展新路》的报告,阐述了国内教育技术最新发展及存在的问题,并提出解决问题应关注的领域。报告中提到的建构主义问题、教育技术研究和应用领域问题及中国教育技术的本土化发展问题等,引起与会专家学者的思考。南先生强调,要警惕学科发展中的盲从和依附心态,要以一种"借鉴、平等对话和共同发展"的原则来学习西方发达国家的理论和实践经验,要基于中国的本土文化和教育实践重构具有中国特色教育理论体系,这都给我国教育技术从业者以警醒。

教育技术学研究方法通论

本文认为,学习与研究方法和方法论,本身也存在一个如何正确选择方法的问题。为了帮助研究者在复杂多变的方法论王国中辨明方向,本文提出了方法论分类体系中的三维坐标系,并以此为指导,对教育技术学研究方法之演进发展进行了反思和透析,提出了正确使用研究方法的四大要旨。文章最后还将教育技术学专业人才培养目标的类别概括为"三师一者",认为当前兴起的"设计研究法"必将成为新一代教学设计师所必须掌握和精通的专业技能,并由此对教育技术学乃至整个教育学的研究产生深远影响。

高等院校竞争力评价指标体系研究

文章在确定高等院校竞争力评价指标体系建立原则的基础上,将高等院校竞争力分为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力,并建立了高等院校竞争力评价指标体系。继而依据指标体系,提出了评价方法。

社会性软件在个人知识管理中的应用

个人知识管理能力成为信息时代决定一个人成功与否的重要因素,社会性软件在提高人们网络交流能力的同时能够促进个人知识管理。本文将简要介绍社会性软件与个人知识管理,从三个纬度分析社会性软件在个人知识管理中发挥的作用,提出如何利用社会性软件促进个人知识管理。

大学核心竞争力的理论溯源与本质解读

大学核心竞争力是大学竞争优势之源,对大学核心竞争力本质认识的含混与似是而非,大多源于对相近概念的划界模糊与对本源理论的不清。本文在对竞争力相关概念辨析与国外核心竞争力理论溯源的基础上,对大学核心竞争力进行了本质解读,认为大学核心竞争是大学的元决策能力、自我超越能力与精神传承能力。

以IT治理推动大学信息化建设——以加利福尼亚大学伯克利分校为例

IT治理是当前世界大学信息化体制建设的核心议题。作者考察和分析了美国加利福尼亚大学伯克利分校IT治理改革历程,指出提升大学核心活动价值,以信息化促进大学战略使命实现是信息化发展目标;实现IT管理与IT服务相分离,以对IT项目与预算的决策、监管为主线,构建多群体参与的IT权责框架是IT治理改革的核心;通过IT规划与自我IT治理审查认清问题,在校长直接推动下,以校领导换届为契机,广泛发动校内外多群体推行IT治理改革。实践表明,IT治理改革是校内外相关群体利益的再次分配,是关乎大学文化的一场变革,是推动大学治理改革的切入点。

教学媒体研究的实证传统与历史反思

文章对教育技术学研究的重要一支——教学媒体研究的实证主义研究传统进行了历史回顾。研究表明,早期教学媒体研究的实证主义深受当时学术背景的影响,在其问题与方法的嬗变过程中又经历了一个从粗放到不断精致的过程。论文最后对教学媒体研究中,实证主义长期“一统天下”的现象进行了历史反思,并做出了新的解读。