自强不息 厚德载物—南京市夫子庙小学校长程钢个案研究

本个案采用社会科学研究中的质的研究方法,通过实地访谈和观察分析,描述了程钢成为名校长的历程,揭示了他成功的因素。

小学语文低段思辨性阅读学习任务群设计与实施——以统编版语文二年级上册第八单元为例

以统编版语文二年级上册第八单元为例,挖掘单元思辨性学习主题,探索小学低年级“思辨性阅读”学习任务群的设计方法,设计“友情调解员、行为分析员、权力评判员、假如我是你、我会更懂你”五大子任务,通过小组讨论、思维导图、角色扮演等方法,培养学生思辨意识,发展学生思辨能力。

让学习“真正”发生——新课标视域下小学信息科技“真实性学习”的探究

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导“真实性学习”的课程理念,要求教师创设真实的学习情境和场景,以真实的问题或项目驱动。这有利于学生在真实的实践活动中知道如何面对问题、分析问题、解决问题,并举一反三。因此,作者围绕“真实性学习”展开探索与实践,从真实问题、真实过程、真实知识三个方面对真实性学习进行分析,以期为全面提升学生核心素养提供可借鉴的思路。

小学语文作业设计的研究热点与未来趋势

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布以来,小学语文等各科作业设计的研究成为促进学生学科核心素养发展的有效途径。文章采用文献计量法和内容分析法,分析小学语文作业设计的研究热点,并结合研究热点提出小学语文作业设计的未来方向,为提升小学语文作业设计效果提供优化思路。

基于思维发展的小学语文识字教学探析

基于思维发展的小学语文识字教学是当前教育变革的重要一环。识字教学亟待与思维发展融合。识字教学中的思维能力发展主要表现为在视觉联想中发展形象思维能力,在比较类推中发展逻辑思维能力,在文本语境中发展辩证思维能力。针对当前识字教学中忽视儿童的需求、割裂汉字之间的联系、脱离文本语境等阻碍思维发展的因素,教师可以从“尊重主体,引领思考激发思维”“提炼要素,梳理逻辑强化关联”“回归文本,融合语境感悟内涵”三个方面来发展学生的形象思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力。

“大思政课”视域下的小学道德与法治项目式学习——以“百年追梦 复兴中华”单元为例

项目式学习是道德与法治课程倡导的重要学习方式之一。“大思政课”是习近平总书记提出的指导思政课改革创新的重要理念。“大思政课”视域下小学道德与法治项目式学习具有突破时空局限、拓展学习资源、形成协同机制的价值意蕴,包含“找准问题(研究什么问题)—探究策略(用什么方法研究)—解决问题(将方法用于实践)—展示成果(总结反思)”等关键环节。

让思维“落地生根”——基于非插电活动的小学低年级计算思维的培养探究

由于低年级学生身心发展和认知水平的约束,传统编程课堂对他们来说难度较大。因此,如何选择合适的教学形式、教学策略开展计算思维的启蒙,对信息科技教师提出了更高的要求。本文通过非插电教学形式在课堂中开展游戏、画图等活动,激发了学生的学习兴趣,启蒙了他们的计算思维。

核心素养视域下博物馆活动的实践

本文以夫子庙小学综合实践活动中开设的“探秘科博”博物馆活动课程为例,通过对学生核心素养内涵的理解、探索、分析博物馆活动对学生核心素养的影响,并提出在博物馆开展实践活动的建议。

借助博物馆资源 涵育政治认同素养——以小学道德与法治教学为例

道德与法治作为落实立德树人任务的关键课程,应加强课内外联结,丰富学生体验、促进道德学习的多样化。以借助博物馆资源的视角,发现了博物馆资源在小学道德与法治教学中存在的问题,分析了博物馆资源涵育小学生政治认同素养的逻辑理路,并提出相应的实践路径:以“政治认同”为导向,精选课程资源;以“导学—探究”为路径,激发行动自觉;以“分享—提炼”为旨归,树立文化自信。

大胆想象,创造儿童眼中的奇妙世界——统编版语文三年级下册第五单元习作教学实践与思考

文章以统编版语文三年级下册第五单元习作教学为例,探讨如何在大单元背景下开展习作教学。在本单元的习作教学中,教师试图顺应“利用习作例文,让方法落地;重视学生独特体验,让思维开花”的教学思路,提供学习支架,指导写作方法,调动情感体验,明确评价标准,让学生获得表达的成就感和写作的乐趣,使语言的学习与建构有了真正的价值。

我是小学老师——读《全美优秀教师的快乐学习课》

一口气读完了它。读着，笑着，不禁笑出声儿，笑出眼泪，而后又从心底里叹息，润润地感动。唐菲力，美国加州埃迪森小学三年级教师，25年练就了十八般武艺：他会纠正错别字，还有不礼貌的行为；谁上课听不懂，谁在说谎，谁交不到朋友，他都看得出来。他将一年年和小朋友们斗智斗勇的故事写成了这本书——《全美优秀教师的快乐学习课》。

今天，我们如何做小学语文教师

我是一名小学语文教师，我教了二十四年的语文，今天依然在教着语文，所以，我庆幸可以多一些思考与研究的视角，从我的学生，从我和他们的故事中，察看儿童的表情，倾听自己内心深处的声音，以试图描拟当下小学语文教师图像。难免只是管窥，但点滴发现，也会帮助我在专业发展的道路上走得踏实些、从容些。

融汇传统文化 开拓校本实践——对“传承孔子教育思想,深化小学素质教育”的思考

"传承孔子教育思想:深化小学素质教育的校本研究"是南京市夫子庙小学开展的教育研究课题。该课题的研究施行是在孔子教育思想的引领下,结合学校的文化特征对小学素质教育的实施进行的大胆探索和有效实践。,课题研究立足文化传统,审视素质教育的发展现状,实践素质教育方法,并坚持理性反思素质教育的成果,形成了以孔子教学思想为核心的学校文化特色,探索出一条凝聚传统文化、结合校本实践的素质教育发展之路。

“多功能教学实时评价系统”在小学信息技术3D打印课程中的应用

随着科学技术的发展，小学信息技术迎来了发展的春天。在实际教学中，信息技术教师认真钻研教学方法，与国际教学模式接轨，巧妙构思教学引导、设计教学主线、多元化评价、小组合作、汇报讨论等已经逐步成为重要的教学方法和策略。3D打印技术也逐渐成为信息技术课程创新改革的重要领域。而如何数据化显示课堂教学效果、设置学习任务单，将各种教学教辅手段协调统一运用并进行有效评价，是目前研究的重要课题。笔者经过长期的一线信息技术课程教学摸索和论证，设计并成功将“多功能教学实时评价系统”运用到小学信息技术3D打印课程中，取得了很好的效果。

浅析小学音乐教学中的情感培养

音乐是艺术的情感表现,是展示情感的重要方式之一。小学音乐课程标准强调,要在音乐教学中重视突出情感体验,要求音乐教师不断努力,培养学生的音乐审美能力,使其拥有更加丰富的情感体验。一、情感培养在小学音乐教学中的价值在小学音乐教学中培养情感具有重要的意义,主要体现在：1.有利于升华学生的情感品质。在情感培养中,情感品质是重要内容。由于小学生比较小,对很多事物的理解还处于构建阶段,因此在小学音乐教学中,

例谈小学语文单元整体教学

本文以'读懂环境'主题教学片段为例,论述单元整体教学应找'整合点',明晰研究主题;显'语文味',经历思维过程;借'多运用',提升语文素养。

也谈小学语文中年段阅读教学中的“文道统一”

教材中有许多文道皆佳的文字,教师在阅读教学中既要引导学生学习文字中内容上的精髓,又要了解典型性的构段方式,甚至是谋篇布局,并通过模仿,感受语言文字的精彩之处,灵活运用于写作,提升学生的能力。

巧用电子白板,提升空间思维——小学数学图形与几何教学探究

随着科技的不断发展,如今社会已经进入信息化的时代,各种高科技产物层出不穷,而且已经在教育领域得到广泛应用,这大大方便了教师教学工作的开展。其中,电子白板就是一个非常典型的代表。应用电子白板能极大地优化教师课堂的教学流程,充分提高学生学习的效率。本文主要探讨巧用电子白板,提升空间思维中小学数学图形与几何的教学策略。

小学数学教学中合作学习的现状与反思——以“平行四边形面积的计算”教学片段为例

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法．”在《标准》的基本理念和课程实施建议中，“合作学习”已经成为一个重要的概念．小组合作学习是数学课程标准提出的三大重要学习方式之一，越来越受到教育者的关注．当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高．合作意识和合作能力、合作策略，也越来越成为现代人的一种重要素质．正是在这种背景下，小组合作学习成为国内外课堂教学改革所研究的一个热门话题，在课堂教学中被广泛地关注和应用．

以声声童谣育谦谦学子——江苏省南京市夫子庙小学童谣育人实践

童谣朗朗上口,浅显易懂,生动有趣,能在轻松愉悦中教育儿童。多年来,南京市夫子庙小学把厚重的文化气息与和谐的校园环境与童谣的旋律结合起来,以一首首童谣感召学生,涵养他们的性情,提升他们的素养。如今,童谣已成为夫子庙小学德育工作的一大亮点。推出童谣手册刚刚入学的一年级学生对行为规范还处在学习、适应阶段,对校园生活还不太熟悉,老师们根据低年段学生这一普遍的特点，结合《小学生日常行为规范》，以校园一天的生活为线索，将学校生活设计为进学校、上早读、做好操等十个板块，每个版块用儿童喜闻乐见的形式——童谣来呈现学校行为规范的要求。