试析高校体育教学和运动训练的协调发展

随着我国教育改革的深入推进,高等教育事业取得了显著进步。在此背景下,高校体育运动日益受到重视,其在学校教育活动中的地位不断强化。目前,越来越多的高校开始关注体育运动,并将其视为教育的重要组成部分。文章首先分析了高校体育教学和运动训练协调发展常见问题,相应提出了围绕体育知识贯彻协调发展理念、增进师资力量建设、丰富体育教学内容一系列解决策略,有望提高高校体育教育的整体质量,为培养更多优秀的体育人才奠定基础,为我国体育事业的繁荣做出贡献。

2010-2023年我国体育产业研究的文献计量与可视化分析

借助CiteSpace软件,对2010-2023年间中国知网平台中“SCI来源期刊”、“北大核心”及“CSSCI”三个数据库收录的3792篇体育产业文献进行文献计量与可视化分析,旨在探索2010-2023年我国体育产业研究的热点、演变历程及前沿,进而为体育产业研究进一步发展提供新的视角和思路。

体育器材使用训练对于运动表现的提升研究

随着体育竞技水平的提高和运动技术的不断创新,体育器材使用训练作为促进运动表现提升的重要方式,受到越来越多的关注。当代运动领域的快速发展和追求卓越,使得运动员不仅需要有良好的体能和技巧,还需要选择适合自身特点的体育器材进行训练,但目前对于体育器材使用训练的研究仍然有限,缺乏系统性、前瞻性的探索。基于此,本文简要分析了体育运动表现的概述,以及我国体育器材使用的训练现状,阐述了体育器材使用训练对于运动表现提升的重要性,并就如何使用体育器材进行运动锻炼,提出了具体且有效的措施,以期提高体育器材行业的市场竞争力,提高我国国民运动表现,促进我国体育事业的长远发展。

“立德树人”视阈下体育课程思政的概念内涵

该文对“立德树人”视阈下体育课程思政的概念内涵进行论证,认为体育课程思政的概念内涵与体育课程的特殊性相匹配,在“立德树人”视阈下,其概念内涵是体育课程本真教育价值的回归与完善。具体表现为:以体育大课程观为载体,结合中国体育发展史及各专项发展史,树立坚决拥护中国共产党领导的信念,厚植爱国主义情怀;将技战术学习与非智力因素的养成同等对待,结合课程内容与形式,进一步突出价值引领,为社会主义强国建设培养德智体美劳全面发展的综合型人才,是体育课程思政的概念内涵要旨所在。

社区建成环境与运动健身APP使用对长三角地区教师体育锻炼习惯的影响

目的探讨社区建成环境和运动健身APP使用及其交互作用对长三角地区教师体育锻炼习惯的影响,为开展针对教师群体的体育健康促进干预计划提供科学依据。方法采用方便整群随机抽样方法,于2023年5—6月,抽取长三角地区上海市、浙江省、江苏省和安徽省4省市2530名在职教师作为调查对象。采用自行设计的基本情况调查表了解教师基本信息,使用体力活动建成环境评价问卷和运动健身APP使用问卷分别调查教师主观感知社区建成环境和运动健身APP使用情况,使用体育锻炼习惯量表评估体育锻炼习惯水平。应用Logistic回归模型分析社区建成环境和运动健身APP使用对体育锻炼习惯的影响,采用相加和相乘模型分析交互作用。结果共有658名(26.0%)教师具有良好的体育锻炼习惯,不同性别、年龄、教龄和教授学科教师体育锻炼习惯形成率差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为42.94,39.73,35.47,218.23,P值均<0.05)。具有体育锻炼习惯的教师社区建成环境和运动健身APP使用得分均高于无锻炼习惯的教师(t值分别为12.17,16.54,P值均<0.05)。调整年龄、性别、教龄和教授学科后,多因素非条件Logistic回归分析显示,社区建成环境得分平均每提高1分教师具有良好体育锻炼习惯的概率增加22%(OR=1.22,95%CI=1.11~1.40),运动健身APP使用得分平均每增加1分教师形成良好体育锻炼习惯的概率增加16%(OR=1.16,95%CI=1.03~1.31)(P值均<0.05)。交互作用分析显示,调整后社区建成环境与运动健身APP使用对教师体育锻炼习惯的影响存在相加交互作用,RERI、API以及SI的95%CI分别为1.17~1.65,0.12~0.46,1.78~3.33(P值均<0.05),不存在相乘交互作用(P值均>0.05)。结论社区建成环境和运动健身APP使用是长三角地区教师体育锻炼习惯形成的相关因素,并存在交互作用。加强社区周边智慧体育中心等建设能够为教师体育锻炼习惯养成提供高品质的外部环境。