以仁统智 仁智合一——现代新儒家对人文与科学对立的消解

人文与科学的断裂是当代人的生存境遇,现代新儒家以传统儒家文化为原型,整合现代西方的科学 精神,返本开新,以仁统智,仁智合一,对如何消解人文与科学的对立作出了有益的尝试。

关于我国上市公司治理结构的思考

当前我国上市公司治理结构存在着很多问题。针对问题,提出了优化封闭式股权结构、强化董事会内部的制衡、培育经理人员市场、对经营者激励和约束等思路和对策。

构建“两课”教学新模式:“三课一体”

"两课"教学改革,如果仅仅局限在对具体教学方法的改进,不考虑总体教学模式的改变,就很难有大的突破,很难走出一条新的路子。构建"三课一体"的教学新模式,不失为一个带有全局性、根本性的改革措施。

道德与企业经营机制的完善

企业作为市场经济的重要主体,需要通过不断完善经营机制来增强活力,需要从市场经济建设与道德的关系上,认识和确立道德力量和道德价值在完善企业经营机制中的功能和作用,重视道德力量在生产过程和管理体制中作用的发挥,使企业的生产、经营、竞争秩序朝着良性循环的轨道发展。本文从企业经营机制完善的角度提出:企业从产品的设计开始就需要确立道德价值的选择和伦理理念、人文环境建设的观念,并努力使之作为道德资本形成的内在动力给予重视,并阐述了道德资本在企业经营机制完善乃至道德建设中的作用。

对我国家庭汽车消费的冷思考

过度的家庭轿车消费会带来许多社会问题和环境问题 ,以轿车作为主要交通工具的发展战略与我国国情不符 ,与可持续发展战略相悖。在西方发达国家反轿车、反修路呼声四起之际 ,应积极调整交通发展方针 ,选择以公共交通为主的发展战略。

网络时代高校思想政治教育面临的挑战和对策

随着信息技术的迅速发展,互联网作为一种新的信息传媒工具,越来越成为当代大学生获取知识和各种信息的重要渠道,同时也给高校学生思想政治工作提出了严峻的挑战。从两个方面剖析了网络对传统思想政治教育的冲击,针对其负面的影响,作者运用现代思想政治教育理论和计算机网络技术理论研究的新成果,有针对性地提出了一些对策。

对教育与创新教育内涵的再认识

近年来,我国教育的内涵正在发生着质的变化,创新教育正日益成为教育的主旋律,通过对不同社会经济条件下教育内涵分析,可以提高对创新教育内涵特殊性的认识,自觉掌握超越既往教育的历史依据。只有深刻把握教育与创新教育的内在要求,确立正确的教育价值观、利益观,才能切实推进创新教育的有效实施。

对“帕累托最优”的伦理诘问

经济学与伦理学有着深刻的内在关联,但是在经济学发展的历程中,经济学抛弃了它的伦理学渊源,逐渐脱离和淡化伦理学的影响,以“自利最大化”为理论前提、以“社会效用”为标准的“帕累托最优”就是在这种背景下产生的。现代经济学家阿玛蒂亚·森对拒绝伦理考虑的“帕累托最优”提出质疑和挑战,并努力在经济学的研究中重新引入价值判断和道德哲学的智慧,在这个基础上提出新的衡量经济发展的标准。

略论高等教育评价创新

评价主体的互动性、价值判断的复杂性与有效评价的滞后性,是高等教育评价的基本特征,教育创新有赖于评价创新,评价创新的核心是人才质量观的创新,选择性评价、课程性评价与过程性评价,是教育评价创新的本质体现、现实基础与基本途径。

中国与印度软件业比较研究

与中国相比,近年来印度在信息技术的软件业方面取得了举世瞩目的成就。印度的经验主要是:政府发展IT产业的决策及时正确,采取的措施得力,企业重视产品质量和服务,管理先进,重视教育,重视人才等。这些成功经验值得我国借鉴。

江泽民科技制度思想探析

建立和完善有利于经济发展的科技体制,加强科技法制建设并完善知识产权保护制度,加强党对科技工作的领导是江泽民科技思想的重要组成部分。认真学习并领会江泽民科技制度思想,对于我国在世界新一轮科技革命兴起的形势下,抓住机遇、迎接挑战,具有重大的现实指导意义。

入世后我国反倾销案件激增的原因与对策

近年来,我国产品在国际市场上屡遭反倾销起诉,一定程度上对我国涉及生产和出口产品的企业乃至整个行业的发展造成了冲击。分析了国外对华反倾销的现状及原因,并提出相应的对策以利于我国当前消除贸易障碍、促进经济发展。

对我国持续大量引进外资的思考

从20世纪80年代我国开始通过政策导向吸引外资以来,中国外商投资规模不断扩大,外资对我国经济发展的贡献有目共睹。但由于各地误认为外资越多越好,争相大量引资,结果对我国社会经济的发展带来了一系列负面影响,影响了我国经济安全。在新形势下,我们应当纠正被扭曲的引资政策,适度引资,以科学发展观来全面指导对外开放,树立新的科学的开放观,使对外开放更加有利于我国的可持续发展。

科学认识“三个代表”重要思想与邓小平理论的关系

本文对马克思主义在中国的发展及邓小平理论形成的实践基础和理论体系的分析,阐述了中国共产党人用马克思主义理论解决中国社会发展中的重大实践问题和理论问题,推动马克思主义理论的发展和理论创新;从基础性与关联性、客观性与创新性、实践性与理论性、现实性与前瞻性等方面,论证了“三个代表”重要思想与邓小平理论的关系及马克思主义在中国的进一步发展问题。

中国特色:邓小平对中国社会主义发展的历史性创新

在中国改革开放的伟大实践中,邓小平提出了有中国特色社会主义的命题,党的十六大第一次使用了"中国特色社会主义"概念。邓小平的中国特色社会主义理论的提出,是对建设中国式社会主义现代化的深入探索与对现时代社会主义发展的引路,是实践性创新;其理论的形成是对马克思主义理论的继承与对科学社会主义理论的丰富,是理论性创新;其理论的成熟是对马克思主义理论的拓展与对事物特殊性和普遍性规律的拓展,是理论的重大发展,是对中国社会主义发展的历史性创新。

论毛泽东对建立公有制经济的历史性贡献

毛泽东同志早在革命战争年代就对全国解放后如何建立公有制经济提出远见卓识 ,建国后不仅作出一系列重要理论阐述 ,而且领导全国人民成功地进行了建立公有制的伟大实践。毛泽东同志还在利用非公有制经济形式为社会主义服务方面 ,进行了积极有益的探索 ,显露了有中国特色社会主义经济的可贵思想 ,为邓小平在理论上的创新与突破奠定了基础。

三十年代苏南农村私塾教育盛行之动因

20世纪 30年代 ,苏南地区私塾盛行 ,从“经济人”的角度来看 ,它是农民理性选择的结果 ,从“社会人”的角度来看 ,与塾师在“乡村人脉网络”中的作用及其享有的“软性权力”

从微观层面看全面质量教育的可操作性——论TQM导入与高校课堂教学改革

近来将TQM导入高等教育机构流行一时,但多为宏观上的把握。本文从微观层面———课堂教学探讨TQM导入的可行性和可操作性,指出其应遵循的14条原则以及影响其实施的外生变量,为TQM导入高等教育提供可操作的路径。

我国高校马克思主义哲学教学谈析

哲学能为民族繁荣和社会发展提供强大的思想动力和智力支持,但目前我国高校马克思主义哲学教 学正处于步履维艰的地步,并未发挥其应有的作用。为此就必须从哲学教学和社会实际寻找原因,并采取相应的 改革措施,以推动马克思主义哲学教育向前发展,使之在社会主义经济建设中发挥应有的功能。