大学生消费现状的调查与分析——以南京工业大学为例

大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越多的关注。本文通过问卷调查,从大学生的消费现状着手分析其成因,并提出引导大学生合理消费的建议。

将正念训练引入大学生心理健康教育的实证研究

正念起源于东方佛教文化,最初有三个含义:意识、注意和记忆。正念是以一种非评判的态度来觉察当前经验和感受。本研究通过问卷调查,筛选出有焦虑情绪的大学生,对他们进行为期8周,每周一次正念团辅训练,通过前后测的比较研究,表明进行系统的正念团辅训练可以有效改善在校大学生的焦虑情绪。

低收入家庭的大学生心理健康状况浅析

家庭经济困难学生认定不能以单一的家庭经济状况标准衡量，家庭社会经济地位包含受教育水平、父母职业和家庭收入三个维度，只有综合这三个维度才能够更好地衡量家庭的状况。较低家庭社会经济地位的学生在心理健康状况上显著低于拥有较高家庭社会经济地位的学生。因此，在家庭经济困难学生认定和资助工作中，国家、学校除了要给予学生经济资助之外，更要给予学生心理上的扶助。

工科院校心理素质教育的定位与实施途径

工科院校是培养高级工程技术人员的摇篮。长期以来,受教育观念和办学模式的影响,存在重视专业技能、专业思想而轻视心理素质、人文素质的倾向,这将影响到学生全面素质的发展。本文主要探讨了工科院校实施心理素质教育的必要性、心理素质教育的定位和实施途径等问题。

将团体心理辅导融入思政教育课堂的实证研究

目的：本研究将团体辅导引入大学生思想政治教育课堂，目的在于探索思想政治教育工作与心理健康教育的有机结合点，以期丰富思想政治教育课的教学方法，提高课堂教育的实效性。方法：以班级为单位，用团体辅导教学方法对实验组展开为期8周的团体辅导，对照组以传统方式进行授课。采用学习动机问卷和马氏量表进行评估。结果：实验组与对照组在学习动机及其分量表“求知进取动机”、“社会取向动机”这两个因子及马氏量表的得分上表现为显著（P〈0．05）的统计学差异。实验组前测与后测在学习动机和马氏量表得分上均存在及其显著的差异（p〈0．01）。结论：团辅教学法的干预对于学习动机的影响和学生遵守道德规范的意识上是有效果的。

茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况效果

目的 探讨茶饮团体心理辅导对大学生抑郁、社交回避及苦恼、应对方式、自尊的干预效果,为促进学生心理健康发展提供参考依据。方法 2021年3—6月,采用方便抽样方法从南京市某高校通过海报方式招募46名大学生进行干预研究,干预组、对照组各23名学生,辅导时间为每周2.5 h,共6周。干预组运用茶类知识讲解、观察学习、具身体验、情绪表达、人际互助与情感支持、文化礼俗与生活融入等整合式“茶饮冲泡体验”的团体辅导方式进行两期辅导;对照组在干预结束后进行一次茶饮团体心理辅导。采用Wilcoxon差异性检验和Mann-Whitney U检验分别进行组内和组间的比较,采用χ^(2)检验进行抑郁检出率的比较。结果 干预前干预组和对照组在积极应对、消极应对、自尊、社交回避及苦恼得分差异均无统计学意义(Z值分别为-1.20,-0.33,-0.35,1.31,P值均>0.05)。干预后干预组和对照组在积极应对方式、自尊和社交回避及苦恼3个方面(27.70±5.60,22.05±4.30;30.52±3.63,28.27±4.06;7.43±7.38,13.64±6.79)差异均有统计学意义(Z值分别为-3.31,-2.10,3.22,P值均<0.05)。干预组干预前后社交回避及苦恼得分(11.96±7.47,7.43±7.38)差异有统计学意义(Z=-2.88),抑郁检出率(60.9%,30.4%)下降(χ^(2)=4.29)(P值均<0.05);对照组干预前后积极应对、消极应对、自尊、社交回避及苦恼得分、抑郁检出率差异均无统计学意义(Z/χ^(2)值分别为-0.28,-0.42,-1.24,-1.25;1.39,P值均>0.05)。1年后的追踪结果显示,干预组和对照组在社交回避及苦恼得分(6.57±6.21,14.16±9.22)、抑郁检出率(21.7%,52.2%)差异均有统计学意义(Z/χ^(2)值分别为2.70,4.57,P值均<0.05)。结论 茶饮团体心理辅导能改善大学生人际交往与情绪状态,自尊水平和应对方式。可通过茶饮团体心理辅导改善大学生心理健康状况。

大学生躯体化症状的心理干预一例

本案例针对一例大学生躯体化症状的案例，采用焦点解决短期咨询，改变求助者对自身状况的负性看法，寻找其正向资源，并找到改变的突破口。通过6次心理咨询，求助者降低了对于症状本身的关注和焦虑，躯体化症状有所改善，达到了干预目的。

家庭环境与大学生攻击行为的关系:有调节的中介模型

探讨家庭环境与大学生攻击行为的关系,以及自我控制的中介作用和领悟社会支持的调节作用。采用家庭环境量表、攻击行为量表、领悟社会支持量表和自我控制量表对1359名在校大学生进行调查。结果显示:(1)家庭环境、领悟社会支持、自我控制、攻击行为彼此存在显著相关;(2)自我控制在家庭环境和大学生攻击行为间起中介作用;(3)领悟社会支持可以在家庭环境与大学生攻击行为的直接路径及两者关系中的中介路径的前半段起调节作用。研究表明,家庭环境不仅直接影响大学生攻击行为,还可以通过自我控制间接影响大学生攻击行为;领悟社会支持既调节家庭环境对大学生攻击行为的直接作用,又调节家庭环境通过自我控制对大学生攻击行为的间接作用。

家庭环境与大学生攻击行为的关系:自尊与自我控制的链式中介作用

目的:明确家庭环境对大学生攻击行为的影响及具体作用机制。方法:采用家庭环境量表、攻击行为量表、自尊和自我控制量表对1359名在校大学生进行调查。结果:家庭环境与大学生攻击行为呈显著负相关(r=-0.35,P<0.01),与自尊和自我控制分别呈显著正相关(r=0.35,0.33,P<0.01),攻击行为与自尊和自我控制分别呈显著负相关(r=-0.41,-0.51,P<0.01),自尊与自我控制呈显著正相关(r=0.48,P<0.01);家庭环境对攻击行为的直接效应显著;自尊、自我控制在家庭环境与大学生的攻击行为间的单独中介和链式中介作用均显著。结论:自尊和自我控制能够解释家庭环境与大学生攻击行为间关系的作用机制。

大学生社会自我效能感与网络成瘾的关系

目的探讨大学生社会自我效能感对网络成瘾的影响,分析压力知觉的中介作用以及自尊是否在此中介过程中发挥调节作用。方法采用社会自我效能感问卷、压力知觉量表、自尊量表、网络成瘾量表对881名大学生进行问卷调查。结果①社会自我效能感可负向预测网络成瘾(β=-0.06,P<0.01),负向预测压力知觉(β=-0.11,P<0.01);②压力知觉在社会自我效能感与大学生网络成瘾间起部分中介作用,中介效应值为0.12,占总效应量的67%;③社会自我效能感通过压力知觉影响网络成瘾的前半段路径受到自尊的调节(β=-0.79,P<0.01)。结论社会自我效能感、自尊、压力知觉及网络成瘾之间构成了有调节的中介模型。社会自我效能感越低的大学生网络成瘾可能性越大,压力知觉是社会自我效能感与网络成瘾之间重要的心理机制,自尊能够缓冲社会自我效能感对网络成瘾及压力知觉的影响。

大学生生活事件与自杀意念的关系心理弹性的调节作用

为了考察大学生自杀意念状况,探讨心理弹性在生活事件与自杀意念间的调节作用,采用自杀意念量表、心理弹性量表、青少年自评生活事件量表对861名大学生进行调查.结果 表明:①大学生自杀意念检出率为14.0%;②大学生生活事件、心理弹性与自杀意念总分呈负相关(r=-0.59,P<0.01;r=-0.32,P<0.01);③有自杀意念组大学生经历了更多的负性生活事件,心理弹性水平更低(P<0.001);④心理弹性在生活事件与自杀意念间起调节作用.

通过共情训练改善大学生人际关系

大学生在人际交往方面的困扰往往和他们缺乏共情能力有关,本研究旨在探索通过共情训练来提高大学生人际交往水平的方法。借鉴国内外多种共情训练程序,设计一套提高大学生共情能力及人际交往水平的训练方案,将68名大学生随机分为两组,对实验组的大学生进行共情能力的干预,对照组的大学生不进行任何干预。结论表明:大学生共情能力可以通过有效的干预手段得到明显的提高,人际交往能力以及人际敏感都会随着共情能力的提高而得到明显的改善。

大学生共情能力与人际交往的相关研究

本研究的目的,在于探讨大学生的共情能力与人际交往之间的关系。其方法是从南京三所高校中共抽取近900名大学生测试进行问卷调查研究。结果表明:大学生共情能力与人际交往能力、人际敏感度和人际归因风格有着极其显著的相关。共情能力与其人际交往能力呈现出正相关,并存在线性回归的关系。共情能力与其人际敏感度呈及其显著的负相关。共情能力越高,人际交往中所体验到的焦虑与紧张就越少。共情能力与其人际归因风格中的内归因风格呈显著的正相关,共情能力越高,归因风格越倾向于自己的努力。

感恩教育与贫困生的心理健康教育——基于高校的实证调查

感恩品质是积极心理健康教育的重要研究范畴,贫困生感恩品质的构建是贫困生积极心理健康教育的主要内容和现实需要。文章在地方高校实证调研的基础上,指出将感恩教育引入贫困生的积极心理健康教育,必须实现与情感教育、希望激励、权利义务制度、社会实践四维对接,从而让更多贫困生在识恩、知恩、报恩的过程中产生内在的精神力量,体会到幸福、快乐,提升心理免疫力和抵抗力。

伴有自伤行为大学生生命意义感调查

调查大学生自伤行为及生命意义感现状,探讨生命意义感对自伤行为的影响。对某省属高校861名大学生进行问卷调查,采用自编一般情况调查表收集大学生人口学信息及自伤行为发生情况等;采用生活目的测验(PIL)了解生命意义感水平。结果显示:自伤行为检出率7.7%;54.6%的伴有自伤行为大学生无明确生命意义与目标;生命态度[OR=0.77,95%CI(0.69,0.86)]是自伤行为的保护因素。生命态度对自伤行为有一定的影响,加强对大学生生命态度的教育与引导十分重要。

地方高校贫困生主观幸福感的实证研究

调查地方高校贫困生主观幸福感现状有助于地方高校实施有效的、针对性强的贫困生心理健康教育。本研究采用主观幸福感量表对江苏某地方高校建档贫困生的幸福感现状进行了评估与测量。调查显示,不同经济状况对学生主观幸福感总体影响不显著,但贫困生在社会性行为和家庭满意度维度上与非贫困生差异显著;城市贫困生在生活满意、社会性行为、家庭满意维度上与农村贫困生差异显著;主观幸福感在年级上呈现中间高两头低的特点。调查结果可为地方高校提升贫困生幸福感水平提供依据和建议。

“守门人”培训对抑郁情绪的影响:生命意义与孤独感的链式中介效应

目的:探讨疫情防控影响下“守门人”培训与生命意义、孤独感、抑郁情绪之间的关系。方法:采用生命意义量表、UCLA孤独感量表、流调用抑郁自评量表对508名高校心理委员进行问卷调查。结果:“守门人”培训与生命意义显著正相关(r=0.12,P<0.01),与孤独感显著负相关(r=-0.16,P<0.05),与抑郁情绪显著负相关(r=-0.31,p<0.01);生命意义与孤独感显著负相关(r=-0.39,P<0.01),与抑郁情绪显著负相关(r=-0.33,P<0.01);孤独感与抑郁情绪显著正相关(r=0.64,P<0.01)。生命意义与孤独感在“守门人”培训与抑郁情绪中起链式中介效应,中介效应占总效应的32.37%。结论:“守门人”培训可直接减少疫情防控下的抑郁情绪,也可通过生命意义和孤独感的中介作用以及生命意义-孤独感的链式中介作用间接影响疫情防控下的抑郁情绪。

从张爱玲与铁凝的作品看变态心理人物的塑造

作为不同时代的优秀女性作家,张爱玲与铁凝都倡导"自由写作",她们笔下的角色不乏具有典型变态心理特征的代表,且两者既有相似性,又有一定的区别,学术界对于两者的独立论述很多,但是鲜有对比。本文以分析张爱玲及铁凝代表作品中变态心理人物的塑造为基础,在人物形象、创作技巧两个方面进行对比分析。

基于“三全育人”理念的高校心理危机干预“守门人”模式研究

当前,高校心理危机干预存在专业人员供给不足、识别能力不足、培训效果较差、协同性较弱等问题。“三全育人”理念为提升高校心理危机干预和心理育人的效果提供了重要的理论支撑。“守门人”模式是心理危机干预与“三全育人”理念有机耦合的重要实践路径。引入心理危机干预“守门人”模式,通过扩大培训对象、增强干预可持续性、拓展干预形式等途径,建立全员参与、全过程值守、全方位干预的高校心理危机干预系统,能够切实提升高校心理危机干预的有效性。

高职学生情绪智力与人际交往关系研究

本研究对200名高职院校学生开展《人际交往问卷》、《大学生情绪智力问卷》调查,统计结果显示;文、理科生在"待人接物"上存在显著差异;独生、非独生子女学生在人际交往、"交谈"上存在显著差异;人际交往、各维度分及情绪智力总分呈显著相关。验证了人际交往与情绪智力密切相关,对于高职院校培养学生情绪智力提供了途径思考。