河南罗山方言声调系统的中古音探源

罗山方言声调共有五个调类,即阴平调、阳平调、上声调、阴去调、阳去调。其调值为:阴平33、阳平15、上声35、阴去212、阳去41。罗山方言声调与中古音声调之间有着既有规律而又极为复杂的承传关系,与普通话声调对中古音声调的承传有较大的差别。总体看来,中古平声字中,清声母字大部归阴平,浊声母字大部归阳平;中古上声字中,除全浊声母字大部分归阴去外,其余的字大部分归上声;中古去声字中,大部分都归入阴去;中古入声字中,除全浊声母字主要归入阳平及去声外,其余大部分都归入阳去。

从“失”之义项疏漏看汉语辞书的编纂

随着汉语词汇研究的不断深入和辞书编纂工作的不断进步,汉语词汇义项的设立和编排已经取得了较大的进展,但这项工作还远没有结束。下面从＂失＂之义项疏漏来看汉语辞书的编纂问题。

民族往来与汉语词汇

在同各民族长期往来中,汉语不断吸收外来词,不断丰富和发展自身体系。汉语吸收外来词的方式主要有音译法、音译意译结合法、意译法、西文字母法以及直接借用法。汉语吸收外来词主要有三个时期:汉魏至隋唐时期、晚清至民国初期及改革开放以后。汉魏至隋唐时期,主要来自西域、匈奴和佛教;晚清至民国初期,主要来自欧美和日本;改革开放以后,主要来自英美,部分来自日本,此时出现了大量的西文字母外来词。我们既要善于合理吸收外来词,又要善于通过外来词的吸收和语言的交流来进一步促进民族之间的友好往来。

东汉至宋代汉语相似比类形比句句式研究

形比句是比较句的一个类别,指谓语是形容词及形容词性成分的比较句。从调查的语料来看,东汉至宋这一阶段,相似比类形比句句式的肯定形式主要有九种类型:X与YA、X如YA、X似YA、X似Y样A、XA如Y、XA若Y、XA似Y、XA如似Y、X比YA,否定形式主要有两种类型:X不与YA、X与Y不A,否定形式的用量要远远小于肯定形式。肯定形式中,XA如Y型句式的用量和使用比例最大,其他几种多见于唐宋时期。

试论“两课”教学评估的意义

在教育评估中 ,教学评估是核心。普通高校开展“两课”教学评估 ,是切实保证和提高“两课”教学质量的世纪选择 ;是促进和完善高校德育工作的突破口 ;

豫南罗山方言的五类疑问语气词

豫南罗山方言里疑问语气词十分丰富,也很有特色。这些语气词可表特指疑问语气、选择疑问语气、反复疑问语气、反问语气、承前疑问语气等。特指疑问语气词主要有"着"、"san"、"sε"、"lan"、"哩"、"ian"、"an",选择疑问语气词主要有"哩",反复疑问语气词主要有"san"、"着",反问语气词主要有"哩"、"哇"、"呀"、"za",承前疑问语气词主要有"哩"、"an"。

《老残游记》清代口语词例释

《老残游记》为我国著名的古典白话小说,其语言基础主要是晚清口语,这些语言成分有不少是清代甚至晚清才出现的新词或新义,它们在近代汉语词汇史上具有很重要的地位,如"玩意儿"、"这么些"、表乞讨义的"要饭"、表女儿义的"姑娘"等。

试论文史哲综合教学法在文学欣赏中的意义

教学实践证明，在文学欣赏中，仅从文学角度入手来欣赏文学作品本身，只能是一种因循式教学，其教学效果已经不能适应当今创造性、全面性、复合型人才培养的要求。必须将文史哲结合起来，以文为主，以史哲为辅，进行综合教学。史主要包括作家生活的历史时代、作品所反映的历史时代、作家的生活经历、作家作品风格的历史等；哲主要包括作家的哲学思想、作家的其他重要思想、作品所反映的哲理等。

冯梦龙情学思想探本

冯梦龙的情教说是晚明尊情思想发展的高级阶段。冯梦龙提出“情”的本体论 ,将“情”推到了至上的地位。但情与理斗争 ,并没有超越传统的思维模式。尊情思想没有发展成维护个人权益的理论。“情”本体论的建立也不是要推翻旧道德 ,而是要为现存道德更换基础 ,以此去拯救世道人心。冯梦龙的情教说和尊情思潮都未能实现向近代思想的转换。这是因为社会的政治、经济、思想观念都没能提供这种转换的条件。

“花”作孩童义考——兼析“花”之字形及语义演变

＂花＂是古今汉语中较为常见的词语,属常用词。＂花＂的意义多为花朵、开花等含义,也可比喻如花的事物,如水花、美女等。但＂花＂也有一些特殊的含义,如《金瓶梅词话》第七回：＂这婆子守寡了三四十年，男花女花都无，只靠侄男侄女养活。＂