以职业能力为导向的英语课程建设路径的选择——以示范性高职院校南京工业职业技术学院为例

高等职业教育的职业特色决定了英语应用性教学的重要性。针对当前高职院校英语教学现状和存在的困境入手,从改进英语教育模式、加强培养双师双语型人才、创建校内实训基地等方面为示范性高职院校英语课程建设改革的路径提出思考和建议。

高职院校“双师型”教师队伍建设的探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

当前高职院校“双师型”教师队伍建设存在“双师型”教师资格认定标准不明确、企业参与“双师型”教师培养的动力不足、“双师型”教师的激励机制不完善等问题。针对上述问题,南京工业职业技术学院通过理念引领、制度保障、外引内培以及校企共育等措施,着力打造“双师型”教师队伍,在高职院校教师队伍建设中起到引领和示范作用。

高职本科机械电子工程专业人才培养模式实践探索——以南京工业职业技术学院为例

高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次,不是简单的"3+1",也不是应用本科的"转型",而是"全职业化"过程的本科层次的培养模式,南京工业职业技术学院高职本科机械电子工程专业的实践经验表明,在确定人才培养目标和规格的基础上,建立基于工作任务导向的课程体系和教学内容,与企业共同打造实训基地以突显工学结合的高职本科教育特色。

高职院校图书馆馆藏质量分析与优化——以南京工业职业技术学院图书馆为例

通过对南京工业职业技术学院图书馆2006-2010年文献资源借阅情况和藏书结构进行统计和分析,提出了提高馆藏质量的措施,阐明高职院校图书馆应制定合理的馆藏学科结构体系及复本策略,优化馆藏质量。

高职中外合作办学英语社团活动的探索与实践——南京工业职业技术学院英语研学社项目化社团活动案例研究

大学学生社团应成为开展素质教育工作的重要阵地。南京工业职业技术学院国际教育学院英语研学社结合高职中外合作办学的特点,在社团活动内容和形式上进行了探索和有益的尝试,通过开展项目化主题社团活动促进大学生综合素质的培养,并为高校开展社团活动提供有益的借鉴。

高职本科自动化专业人才培养模式探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次,不是简单的"3+1",也不是应用本科的"转型",而是"全职业化"过程的本科层次的培养模式,文章就高职本科自动化专业的人才培养目标、课程体系、教学实施等几个方面的探索与实践情况进行了阐述,以供兄弟院校参考。

浅谈南京工业职业技术学院毕业顶岗实习的特色管理

高职院校的毕业顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。南京工业职业技术学院建立的顶岗实习管理系统,严格顶岗实习过程控制,坚持顶岗实习校企密切合作,探索出一套科学合理、简单高效、且带有创新特色的管理方法。

推进“校企政行”合作服务区域经济发展的研究--以南京工业职业技术学院人才培养为例

本文从江苏和长三角区域经济发展形势出发,基于区域经济发展对高职人才培养的新要求,分析了高职院校校企产学研合作模式和现状,最后总结了南工院推进"校企政行"合作的实践经验,为提升学校人才培养质量和服务长三角经济发展提供借鉴。

高等职业教育实践教学体系的构建——以南京工业职业技术学院为例

本文以南京工业职业技术学院为例,从五个方面论及了高等职业教育实践教学体系构建的基本做法。提出了构建以"一个公共技术平台+多个专业方向"为基础的专业(群)人才培养方案,是高等职业教育实践教学体系的基础;创设以培养综合职业能力为目标的综合实训课程,是高等职业教育实践教学体系构建的突破口;建设以适应高素质技能型人才培养需要的"双师结构"师资队伍,是高等职业教育实践教学体系的关键;建设以校企共建为特征的生产性实训基地,是高等职业教育实践教学体系的重要支撑;落实以过程管理为重点的实践教学制度,是高等职业教育实践教学体系的保障。

基于生态环境优化的高职院校创新创业教育路径实践——以南京工业职业技术学院为例

高职院校具有"高等性"与"职业性"并存的特点,其在创新创业教育工作中具有诸多优势。南京工业职业技术学院在构建创新创业教育生态环境中,提出体制机制改革、营造实践育人文化、转变教师评价机制、建立产教融合"命运共同体"等举措。实践表明,高职院校创新创业教育的有效开展,需要政府政策环境的优化、分类指导的落实、教师评聘制度改革和高校用人权的自主等。

党建进公寓构建学生党员创先争优实践载体——以南京工业职业技术学院为例

搭建顺应时代特点又贴近党员需求的各种载体,对于深入开展创先争优活动意义重大。本文以南京工业职业技术学院为例,根据调查发现的学生思想政治方面存在的问题及学生大部分时间在公寓度过的特点,提出以学生党建进公寓的方式构建创先争优活动的实践载体,推进学生党员创先争优,发挥学生党员先锋模范作用,加强对学生的思想政治教育。

高职院校体育课程改革实践研究——以南京工业职业技术学院为例

采用文献资料法、逻辑分析等方法对南京工业职业技术学院体育课程改革进行全方位的分析和研究,结果表明,教改后形成的"早锻炼+体育课堂学习+体育人文选修课+体育社团+运动训练队+素质拓展课程+职业体能训练"的大课程体系已逐步实现了良性运行,形成了具有南工院特色的体育课程模式。

国际化与本土化相融合的物流管理人才高职—本科分段培养模式探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

高职与本科"3+2"分段培养是构建职教人才培养立交桥的主要措施,而人才定位和培养模式是"3+2"贯通培养的核心。基于高职物流专业与国内本科院校及国外本科院校分段培养的探索与实践,提出国际化与本土化相融合的"12345工程物流管理人才"高职—本科分段培养模式,构建物流人才"职业级别""职业要求"和"行业企业"三维能力模型,打造"内贸物流"和"外贸物流"相衔接的技术应用型人才。

南京工业职业技术学院ARM嵌入式综合实训研究

随着国家嵌入式产业的发展,在高等职业院校设立嵌入式专业,培养企业所需的嵌入式应用人才,是很有必要的。如何开设嵌入式专业课程以及开展综合实训项目,合理进行人才培养是高职院校所必须考虑的问题。南京工业职业技术学院对嵌入式应用人才的培养进行了尝试,针对嵌入式专业特点以及生产企业在嵌入式技术开发上对人才的需求,结合学院仿真工厂的办学理念,对嵌入式专业课程设置和综合实训项目的开设进行了初步探索。

新时代高职院校“三全育人”理念的实践与创新——以南京工业职业技术学院为例

从提升人才培养质量、增强思政工作成效、凝聚青春力量等三个方面剖析了“三全育人”理念的价值体现,结合南京工业职业技术学院的创新实践,提出了有高职特色的“三全育人”实施途径和机制。

高职院校大学科技园建设的探索和实践——以南京工业职业技术学院大学科技园为例

教育部、科技部《关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见》中指出,要通过科技创新提高人才培养质量,提升教师队伍整体素质和学术水平。南京工业职业技术学院引入上市企业,与属地政府合作,建立江苏省首个以高职院校命名的省级大学科技园。南工院在大学科技园的建设思路、功能定位及运行机制上进行积极的探索和创新实践,为高职院校大学科技园建设积累经验。

高职院校校训的继承与弘扬——以南京工业职业技术学院为例

基于校训是一所学校的文化名片,是大学精神的集中体现,以南京工业职业技术学院的校训为研究对象,探究了校训的精神实质及其对学校发展的意义,并从与时俱进丰富校训内涵、行文化立校之路、走创新之路和谋和谐之事几个方面,探寻了新时期继承和弘扬校训精神的路径。

高职院校学科竞赛管理现状与对策研究——以南京工业职业技术学院为例

基于中国高等教育学会出版的《全国普通高校大学生竞赛白皮书(2012—2017)》,以南京工业职业技术学院为例,从竞赛分级分类、学科竞赛管理机制、管理流程等3个方面分析了高职院校学科竞赛管理现状,并提出了相应的改进建议,以期激发高职院校学生兴趣和潜能,促进人才培养。

VI视觉标识系统设计在高校中的应用——以南京工业职业技术学院校庆为例

VI全称Visual Identity,通译为视觉识别系统,是高校形象塑造、校园文化的重要组成部分,对校园文化建设起着重要的推动作用。结合南京工业职业技术学院95周年校庆,对学校理念文化、制度文化与行为文化的艺术方式的表达,具体分析VI设计在高校形象塑造中的体现。

基于校企合作的高职商务英语实训课程改革的研究与实践——以南京工业职业技术学院为例

通过对高职商务英语实训课程教学现状的调查,分析实践课程中存在的问题,以南京工业职业技术学院为例探讨实践教学课程的改革途径——校企合作,培养学生的实践技能,实现校企的双赢。