国际化与本土化相融合的物流管理人才高职—本科分段培养模式探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

高职与本科"3+2"分段培养是构建职教人才培养立交桥的主要措施,而人才定位和培养模式是"3+2"贯通培养的核心。基于高职物流专业与国内本科院校及国外本科院校分段培养的探索与实践,提出国际化与本土化相融合的"12345工程物流管理人才"高职—本科分段培养模式,构建物流人才"职业级别""职业要求"和"行业企业"三维能力模型,打造"内贸物流"和"外贸物流"相衔接的技术应用型人才。

美国社区学院办学特色及其经验启示

美国社区学院职业教育是美国高等教育的一个重要组成部分,凭借其独有的面向区域开放办学、服务大众百姓的办学特色,为美国培养了大量高素质的技能型人才。通过比对美国社区学院的办学理念、学历教学与职业教育的课程设置、社区学院和四年制大学间的学分转换、师资队伍选聘、教学质量保障机制等办学模式,提出对我国高职院校开展多元化职业教育,避免同质化办学,建立学分互认制度等方面的启示。

跨国分段专本衔接人才培养范式研究——以南工院与美国纽约州立大学合作举办“3+2”项目为例

跨国(境)教育被认为是我国高等教育差异性需求的补充,也是高等教育重要的组成部分。以南工院与美国纽约州立大学合作举办"3+2"项目为例,通过分析跨国分段人才培养的意义及国内外合作办学的模式,阐述跨国分段专本衔接教育范式研究的主要目标、任务,提炼跨国分段专本衔接教育范式特征,提出跨国分段人才培养的具体措施,构建职业教育跨国分段人才培养立交桥。