从人文素质教育到通识教育

目前各地实行人文素质教育因为体制性等方面的原因,在应对思政课的缺失方面不能发挥应有作用。思政课的改革方向可以从世界各地通行的通识教育获得启发,国内的通识教育实践更多的应着眼于在目前思政课的框架基础上进行更新重建。

从思辨正义到实践正义:马克思主义正义观的飞跃

正义作为社会和谐的内在要求,自古以来就是人们孜孜以求的目标。对于正义到底是什么,不同时代的哲学家用不同的方式,给出了不同的理论、不同的解答。通过对西方不同时期正义理论的梳理、考察和甄别,根据它们思考与解决正义问题的方式,可以把它们划分为两大类:思辨正义观和实践正义观。而实现从思辨正义向实践正义转向的正义观则是马克思主义的正义观。

全球性视域下的社会主义与中国模式

面对全球性问题对人类生存和发展的挑战,资本主义对社会主义的关系也做出了新的调整,即由原来对抗性关系逐步变成竞争中寻求合作的关系。全球性问题对于社会主义发展既是一个机遇,同时又是一个严峻的挑战。但社会主义的前途是光明的,中国模式就是对解决全球性问题的一个响亮回应。

构建社会主义和谐社会必须坚持以人为本

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出：必须坚持以人为本。始终把最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点．实现好、发展好最广大人民的的根本利益．不断满足人民日益增长的物质文化需要，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。胡锦涛在十七太报告说“科学发展观，第一要义是发展。核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续．根本方法是统筹兼顾。

马克思的实践正义观

近代以来,哲学的主要目标就是要解决人在现实世界中如何有尊严地活着,即人的平等自由问题。在当时物质普遍匮乏的情况下,人们只能将希望寄托在人性的改善、德行的提升和意志的自由上。

邓小平中国现代化模式的关键概念

邓小平的中国现代化理论模式是当代中国现代化实践最重要的指导模式。但目前这个现代化模式中的关键概念有所模糊,需要对邓小平现代化模式的几个关键概念进行澄清。邓小平的中国现代化理论的基本思路与模式是在一个强有力的核心领导下,充分地实现法制、现代经济、政治与文化体制,走的是既全面吸收西方,又坚持中国本位的现代化之路,既反左又反右的"中道"之路。

关于依法调整市场经济体制下劳动关系的对策

本文从分析目前依法调整劳动关系存在的问题入手,有针对性地从加快立法、严格执法、健全三方协调和规范民主参与等方面提出构建依法调整劳动关系的保障体系的对策。

“实事求是”与中国近代政治、文化之路

"实事求是"思想对当代中国产生了深刻影响,它的渊源可追溯至近代以来自严复,中经胡适,而影响到毛泽东的相关思潮。这股思潮有其特定的内容,从而,它的出现与内容均不能简单地理解为马克思主义思想史上的一个特定阶段的现象。本质上,它是中国在接受西方,走向现代化,走向富强的过程中最优秀的思潮之一。

正视社会问题 弘扬大学精神——由“思想道德修养与法律基础”教学现状说开去

在"思想道德修养与法律基础"教学中,要激发学生学习兴趣,提高教学效果,必然要对在社会转型期所出现的很多社会问题进行深入浅出的解读,结合教材内容提升学生认识问题、分析问题的能力。为此,深入研究学生的思想状况,紧密结合社会问题,高举大学精神的大旗,是改变"思想道德修养与法律基础"教学长期存在问题的有效办法之一。