应用型大学青年教师工程实践能力培养研究——以南京工程学院信息与通信工程学院为例

青年教师的人数在大学师资队伍中的比重已超过50%。由于青年教师是在“学校—学校”的人才培养模式下成长起来的,工程实践能力不足。首先从人才培养模式、考核与评价机制和工程实践能力培养平台等三个方面分析了目前应用型大学在青年教师培养方面存在的问题,然后阐明了理论教学和工程实践之间相辅相成的辩证关系,最后针对问题从四个方面给出了提高青年教师工程实践能力的路径,以南京工程学院信息与通信工程学院为例进行了说明,通过相关举措逐渐建立起“学校—企业—学校”的人才培养模式。

应用型本科人才培养方案构建研究——以南京工程学院信息工程专业为例

人才培养方案是高等教育实现人才培养目标和质量要求的总体实施准则,集中体现了高等教育的办学理念和育人思想。基于教育部颁发的“双万计划”,南京工程学院信息工程专业从应用型本科人才的培养目标出发,以省一流专业建设要求为标准,从构建思路、特色优势及质量保障等方面进行分析,旨在培养具有“信息工程+AI”的专业基础扎实、应用能力突出的工程技术复合型人才,构建符合国家、社会经济、学校需求以及学生自身发展要求的一流专业人才培养方案。

应用型本科高校人工智能专业培养探索实践——以南京工程学院为例

人工智能是新一轮科技革命的重要标志,加快人工智能专业人士的培养对我国在世界科研竞争中占领高地有重大意义。立足项目化教学传统优势,南京工程学院以产业需求为导向,运用能力驱动的人才培养理念统筹人工智能顶层设计,以课程建设为抓手,推动项目化课程开发、多元师资力量跨界整合、产学研实践基地建设,以学生全面发展为中心,鼓励基层教学班级因人制宜、因材施教,初步形成了特色鲜明的人工智能人才培养模式,对江苏省乃至全国应用型本科院校人工智能专业建设具有重要的借鉴意义。

电子信息工程专业综合训练案例教学探索

设计了基于阿里云的远程数据采集与控制系统的教学案例,将其作为电子信息工程专业综合训练项目。该系统由终端装置和阿里云飞燕平台两部分组成,终端装置包括STM32单片机、WiFi模块、温湿度模块和LCD显示部分等,终端装置采集温湿度数据,发送数据和状态信息至飞燕平台,在飞燕平台创建手机端可视化界面,可以远程接收数据、状态信息,并下发参数命令等。对教学案例的设计过程和教学组织实施进行阐述,通过该教学案例,对学生软硬件设计与调试能力进行综合训练,激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性,培养学生的实践动手能力。结果表明,将案例教学应用于综合训练中,采用循序渐进的方式,引导学生掌握项目设计分析能力以及从单元模块测试到整体调试的方法,对提高学生的分析学习能力、团队合作精神、工程应用能力等方面都能起到很好的作用。

关于理工科大学工程伦理教育问题的思考

随着人类科技的不断进步,工程活动对人类社会和自然界的影响不断加大,工程实践中的伦理问题更加突出。理工科大学生是未来科学研究和工程实践的主力军,学校有必要在本科阶段对理工科大学生进行工程伦理教育。文章在分析理工科大学工程伦理教育现状的基础上,阐明了工程教育和伦理教育之间对立统一的辩证关系,针对当前工程伦理教育中存在的问题提出了相关的策略建议。

产教融合背景下的通信工程专业建设探讨

面对新一代信息技术迅猛发展机遇与挑战,针对应用型本科高校通信工程专业建设发展现状,对照“新工科”和“工程教育认证”的要求,本文立足产教融合背景,坚持创新培养,结合本校通信工程专业的性质、办学条件和发展需要,构建校企合作培养模式,搭建校企联合实验实训平台,开展科创活动以赛促教、鼓励学生参加创新创业等方面,为探索应用型人才培养创新改革提供参考。

人工智能背景下信息工程“新工科”专业建设探索

为了更好地培养人工智能背景下“新工科”的专业人才,以信息工程专业人才创新能力培养为研究对象,将人工智能和大数据融入新工科人才培养方案中,构建“人工智能+大数据”的课程体系,提出人工智能+创客教育实践教学平台的建设,培养跨学科、多元化的应用型人才。

工程教育专业认证背景下通信原理课程目标达成度评价

课程目标达成度是工程教育专业认证的核心要素。构建了基于混合式教学的通信原理课程目标达成度评价体系,介绍了评价的实施过程和教学持续改进措施。评价体系注重过程评价,充分体现混合式教学的特点。基于该评价体系得到的课程目标达成情况,既可作为课程教学质量的评价依据,也可为毕业要求的达成提供有效支撑。

基于互联网+的电子信息专业综合实训教学模式探索

以南京工程学院电子信息工程专业为研究对象,结合自身发展和促进复合创新型人才培养的定位,以一流专业建设为指导,以能力培养为核心,探索基于“互联网+”的电子信息专业实训教学新模式,建立以提高实践能力为引领的实训教学体系。此研究有利于传统电子信息专业建设水平的提高和实践教育教学模式的改进与优化。

基于工程认证与数值仿真的电磁场课程教学设计

阐述电磁场与微波技术课程教学中的问题,电磁场与微波技术课程的工程认证大纲体系,探讨电磁场与微波技术课程的教学实践,包括数值仿真技术引入电磁场教学的建模基本流程、利用SIW传输线馈电的电磁偶极子圆极化天线的建模和仿真演示教学,以及教学实践的评估。

移动通信课程实验教学改革与平台建设研究

信息技术的发展和普及,传统移动通信课程教学模式已不符合学生发展需要。因此,学校和教师应加强对企业和社会需求的了解和关注,并针对相关需求积极促进实验教学改革,完善平台建设,促进教学质量和教学效率提升。本文将分析移动通信课程实验教学改革与平台建设的意义,并阐述移动通信课程实验教学改革思路和平台建设策略,希望可以推动移动通信课程积极优化和革新,从而为培养高素质应用型人才奠定基础。

持续改进理念在工程教育专业认证中的实践

以培养目标作为导向,逐步完善课程体系,通过多维度达成度评价机制,对课程达成度、指标点达成度和毕业要求达成度进行客观评价,寻找需要改进的突破点,进而提出具体方案和改进措施,把持续改进的理念应用于工程教育专业认证的实践中,形成“以学生为中心、以学习产出为导向”的教学设计、教学实施以及教学评价。调查结果表明,持续性改进措施有效地提升了学生各方面的能力,使其得到了用人单位的认可,达到了工程教育专业认证的目的。

基于边缘计算的电力系统通信网络构建

为克服电力系统传统云计算模式网络拥堵的问题,在现有的电力系统通信网基础上,引入边缘计算技术。在分析国内电力系统大数据计算量的基础上,讨论了现有电力系统通信网体系架构的优化途径。构建了基于docker技术的云边协同电力系统通信网络总体模型。将协同运行机制应用于系统中的各级设备。根据电力系统通信网络模型的特点,以多无人机巡检任务为应用场景,研究了基于合作型协同进化的任务协作机制的全局优化方案。提出了边缘计算服务器延时模型。讨论了基于时延和资源分配综合最优的计算卸载策略。构建了资源分配目标函数。在保证各节点总延时最小的前提下,实现了资源分配差异度最小。

基于OBE理念的计算机通信与网络课程混合式教学建设

针对电子信息类和计算机类学科的专业核心课程——计算机通信与网络课程教学建设,提出融入OBE理念的混合式教学建设思路,从构建课程目标与毕业要求对应关系,建设立体化计算机通信与网络课程资源,以及设计混合式课程评价方式方面介绍具体教学实践,通过连续3年的课程目标达成情况,说明基于OBE理念的混合式教学效果,最后给出基于OBE理念的混合式教学持续改进建议。

基于移动通信网远程控制显示系统的设计

为了实现远程控制设备,设计一个最小系统,该系统使用单片机和TC35i模块实现设备的远程控制。该系统利用现有的移动通信网络、TC35i模块的AT指令和微控制器,实现远程发送简单的特殊指令短信便能在全球范围内实现对各种设备实现多功能控制。对利用单片机和无线通信模块接入移动通信网具有广泛应用意义。

新工科背景下数字图像处理课程改革与探索

在新工科建设背景下,以培养高水平复合型工程科技人才为目标,对当前数字图像处理课程教学中存在的问题进行分析,提出了建立多层级课程教学目标、开展线上线下混合式教学、增加新技术教学内容和构建多元化考核评价方式四个改革思路。教学实践表明,本次教学改革能够有效克服原有教学模式的弊端,对激发学生学习的内驱力,培养学生的动手实践能力、工程应用能力及创新创业能力,提高教学质量具有积极作用。

无线传感器网络能量均衡混合拓扑维护策略

针对恶劣环境下无人值守的无线传感器网络能量受限特性,提出一种时间和能量混合拓扑维护策略,以达到实现节点能量均衡的目的。将拓扑控制分为网络初始化阶段、拓扑构建阶段和拓扑维护阶段,在随机部署和虚拟骨干网络构建的前提下,确立了能量和时间作为拓扑维护触发条件的合理性。仿真表明,所提出的混合拓扑维护策略使网络生命周期提升了44.6%,90%覆盖率结束时间增加了1.4倍,为无线传感器网络的节能部署提供了参考。

一种适用于光伏高渗透率地区的太阳辐照短时预测技术研究

在光伏高渗透率地区,气象变化会引起光伏发电系统的出力波动,对该区域电网电压稳定及运行控制产生威胁。为此,论文设计了一套以STM32F103为核心处理器的微气象数据采集终端,选配光照和温湿度等智能传感器对光伏高渗透率地区的气象数据进行检测,并采用GPRS和http透传模块将测量数据上传至由Nginx服务器和Apache服务器混合组成的数据综合处理单元。其中,Nginx服务器主要负责数据的接入与分配,Apache服务器主要负责数据的分析与处理。最后,在Matlab中采用NARX神经网络模型对测量数据进行太阳辐照短时预测仿真研究。结果显示,所提的方案能够有效预测光伏电站周边区域的太阳辐照短时变化情况,可为新能源发电的功率变化预测和配电网优化运行控制提供一定支持。

基于OBE理念的项目化教学实践方法研究

为了督促学生熟练掌握编程技巧,进一步提升其编程能力,文章基于OBE理念,以项目驱动的教学模式为主线,结合编程类课程的特性和多种教学方法,采用多级帮带方式,设计了系统化的课程学习模块和教学方案。在实施过程中,文章以企业的设备定位项目为驱动,利用UWB和NB-IoT技术,并基于STM32单片机完成了室内外设备的位置及状态检测,不仅实现了高精度定位,还成功将单片机采集和处理后的数据上传至企业私有云平台。此外,系统设计了手机app,用户可以通过app向云端请求数据,实时掌握设备状态,统计和分析数据,帮助企业实现自动化设备监测与管理,秉持了“学生中心、产出导向”的理念,满足了用人单位和社会需求,同时也显著提升了学生的软硬件编程能力,达到了人才培养的目标。

基于HSA技术的IEC104协议安全设计方案

以电力行业广泛使用的IEC104协议为研究对象,对该协议的报文结构进行分析并找出其存在的安全隐患和漏洞;提出增加安全信息控制字段,对核心数据进行加密处理,形成安全通信协议APDUSec;在不改变原有传输模式下,采用了RSA加密算法和HMAC认证算法,确保了协议的保密性、完整性和不可否认性;为解决电力通信系统中存在的通信链路故障,借助HSA技术来解决环路检测和分片安全问题.仿真测试结果表明:APDUSec在一定程度上能有效满足信息保密与身份认证的需要,HSA技术在检测环路、传输效率等方面具有一定的优势.本文结果对IEC104协议运行的安全性和可靠性研究具有一定的参考价值.