学好数学从“心”开始——在数学教学中优化小学生心理素质新探索

一、优化学生心理素质，满足学生好奇心。 心理学表明：好奇是儿童的天性，人人生而有之。常常表现为“这是什么”，当“这是什么”发展成为“为什么”时，便形成认知兴趣，这是学习中最活跃、最现实的成分，是创新的萌芽。而开放式教学，由于问题条件的开放、策略的多样、结论的多变，给具有好奇心的小学生提供了探索“奥妙”的情境与时空。

追求学校特色发展的点滴思考

南京市小市中心小学始建于1919年，为著名人民教育家陶行知先生所创办，迄今已有90多年办学历史，是一所有着优良传统和丰富办学积淀的江苏省实验小学。学校于2008一年2月与原南京市小市小学合并为现在的小市中心小学。目前，学校一校两址，占地面积6636平方米，有32个教学班，近1400名学生。教师80多人，其中市学科带头人1名，市优秀青年教师3名，区优秀青年教师、学科带头人10余名，市、区骨干教师20余名。

老调新谈 对语文备课的一点思考

《礼记中庸》有言：“凡事预则立，不预则废。”往往决定一件事情的成败的，是行动前的准备和计划，不加思量的盲目行动是难以成事的。生活如是，教学亦然，一个好的课程是建立在完善的备课基础上的。可惜时至今日，备课这一语文教学中的重要环节却被越来越多的老师所忽视，因此，我写下这篇文章，谈谈我对语文备课的一点思考。

在“宁静”中“致远”——《夹竹桃》一课“同课异教”感悟

两次教学苏教版六年级下册《夹竹桃》一课，同样采用了以“读”为主线的教学策略，第二次教学只因为让课堂里多了一份“宁静”，让学生的阅读从“浅读”走向了“潜读”，使课堂教学丰厚了许多。可见，语文课堂上，教师应让学生拥有充分“静读”的时间、独立“静思”的空间、自主“静悟”的平台、自由“静写”的机会，让他们在“宁静”中感悟文本，丰富积累，生成智慧。

善待“异言”的教学案例

循着"预设"探究文本我教《诚实与信任》一课时,首先引导学生从题目入手提出问题,而后抓住学生提出的"为什么诚实与信任比金钱更重要"这个问题,直奔中心句——(出示)"人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。"随后,我让学生细读课文,从文中找出能体现"我"的"诚实和信任"的语句。

《夹竹桃》教学片段评析

【片段一】师:"韧性"一词在课文中的哪个自然段?生:第4自然段。师:让我们把目光集中到第4自然段。请大家默读课文,边默读边勾画,想想从哪些词句中你能感受到夹竹桃的"韧性"?用心找一找,用"——"画出句子,用"～～～"画出关键词,画出最能体现夹竹桃韧性的句子,并写写自己的心得体会。(生自学,师巡视)【评析】文本是主体感悟的语言材料,对文本语言的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。

My Bedroom

Look,this is my bedroom!It isn＇t big,but it＇s bright and nice.That＇s my bed ,it＇s big.