考试 让我们失去了什么——一位小学毕业班老师的心灵独白

在为分数苦苦挣扎的过程中，我们究竟丢失了什么？ 丢失了一颗平常心 对于孩子，无论是做家长的，还是我们这些当老师的，都应当有一颗平常心。可是，这又谈何容易呢？有几位家长看到别人家的孩子在大量地补课而无动于衷？又有几个老师看到别的班在一张试卷一张试卷做的时候而处之泰然？毕竟，我们不是神，而只是一个个大众的人。

生成 互动 趣味 点亮课堂——例谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用

文章结合教学实例,从课堂生成、互动以及趣味性三个方面谈论交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用。

徜徉于汉字的海洋——小学低年级识字教学例谈

汉字学习对于低年级的学生来说，总有些枯燥，要让他们在短短的一两年内认识课本中规定的汉字，识字量还是很大的。兴趣是最好的老师，如何能够培养孩子们识字的兴趣呢？在我们的识字课堂上，探讨、找到了孩子们身边蕴藏汉字资源最丰富的载体——书。每个孩子家里都有许多有趣的课外书，只要适合孩子，他们就一定愿意去读。于是，一节节生动活泼的识字活动课便诞生了——

亲子阅读的现状、对策及反思

书,是一颗幸福的种子。亲子阅读就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会。

《灰椋鸟》课堂实录

教学时间：2011年4月21日教学场合：江苏省第八届青年教师优质课竞赛教学年级：五年级一、歌曲导入,引出作者（课前多媒体播放《一个真实的故事》,铃声响,画面定格歌词）一个真实的故事有一个女孩她从小就爱丹顶鹤,

一任天真

仰望理想,追求像许许多多女孩一样,在做梦的年龄里,我也做过许许多多绚丽的梦,这梦牵引着我在人生旅途中不断跋涉着。记得还在读小学的时候,我就在一本《少年文艺》上知道了"斯霞"这个名字,我迷恋、崇拜她。

苏教版二年级上册 《识字2》教学设计(一)

教学理念 “词串”识字是苏教版特有的一种识字课文类型，一篇课文往往围绕一个中心，将相关词语串连起来，用以展示某类事物或描绘某个场景。本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。

赛课那些事儿

“第二届全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书课堂教学大赛”这几日正在南京举行，因为课务缠身，只能忙里偷闲观摩半日赛程。也许是类似的比赛看多了，内心竞激不起太多的涟漪，至于每位选手的课堂教学情况，更有专家打分定论，就懒得多寻思了。所以，我的此番感触大多缘以文本之外。

“入乎其内”方能“出乎其外”——我教《灰椋鸟》

王国维在《人间词话》中有这样一句话：＂诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外。＂联想到我们的语文教学,概莫能外。所谓＂入乎其内＂,就是教师认知、进入教材,

拨动儿童诗歌的心弦

一、辨体：童诗的概念界定 所谓的儿童诗,广义的概念：就是适合儿童阅读的诗歌,可以是大人写的,也可以是儿童写的;可以是现代诗,也可以是古体诗。狭义的概念：指现代诗的一个分支。从接受美学的角度看,是写给儿童看和读给儿童听的,歌咏儿童的立场,书写儿童的心灵,表现儿童的生活,具有童真、童趣和童味的诗。

生成是课堂教学中最美的花朵

课堂就像一条流动的河,我们不能苛求每一个细节的完美,但可以渴望在河水流动的过程中不时泛起浪花朵朵。这浪花朵朵,就是我们通常意义上所说的＂生成＂。透视＂生成＂,我们看到其中包含的偶然性,不可知性,不可复制性,全因＂契机＂的难得,可遇而不可求。

让课外阅读成为孩子诗意的栖居

当应试的痕迹依然很深，课外阅读便成了一件奢侈的事情；当一切都沾上功利的色彩，课外阅读，便不再是一种享受。固守教育的本质，让课外阅读成为孩子诗意的栖居，是一个温馨而浪漫的梦。

莫让新课标迷失了方向

随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学中的学习内容也变得开放、灵活起来，教学手段开始先进、多样，学生也有了更多自主选择的机会。然而在新旧教学模式交替变革的过程中，出现了一些有悖于新课改精神的奇怪现象。

问不在多,有“效”则灵——略谈语文教学中提问的有效性

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提问能够把学生带入问题情境,这点在语文课堂教学中尤为重要。可是,与此同时,我们也应清醒地看到一些矫枉过正的现象：许多并无多大价值的＂问题＂纷纷挤进了课堂;学生往往对于教师的问题疲于应付,

设计有效导入 构建高效课堂

低效导入，低效课堂 教学是一门艺术，课堂导人是课堂教学的主要环节之一，一堂课导人的成败直接影响着整堂课的效果。但时下有些课堂的导人差强人意。请看某教师《鞋匠的儿子》的导入部分教学片段。

欲解其中味——语文体验性阅读教学例谈

语文教学必须真正走进学生的心灵．真正激发起学生学习的主动性、参与性．让学生感受到学语文的重要性、必要性、趣味性，从而学语文，爱语文，用语文，才是有效率的教学。体验性阅读教学无疑是一条有效途径。本文从语文体验性阅读教学的策略．以及体验性教学中的注意点两方面来探索体验性学习对于语文教学的裨益。

以生为本，构筑生态课堂

义务教育阶段的数学课程．其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．使数学教育面向全体学生．实现“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学．不同的人在数学上得到不同的发展”。近期特级教师詹明道老师．提出的课题《数学生态课堂与学生发展》对我的感触很深。

阅读，放飞心灵的翅膀

教师，既要重教书，也要重学生的读书。《语文课程标准》强调：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”为此，笔者在教学国标版小学语文第二册14课《鲜花和星星》时设计了以下几个教学片段——