当家庭矛盾延伸到幼儿园时

又是一个周末．大二班的韩老师突然找到我，反映了这样一个问题：她们班有位小朋友的妈妈提出，不让孩子的爸爸来园接孩子．如果孩子被接走，一切后果由幼儿园负责。而今天，孩子的爸爸来接孩子了，她们不知怎么办好。我听到后，马上把孩子的父亲请到办公室了解情况。

托班幼儿角色游戏指导策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”角色游戏是幼儿非常喜欢的游戏，它对幼儿主动性、独立性和创造性的培养有积极的意义，它还有助于幼儿巩固和积累经验，发展语言和认知能力，体验各种社会角色和社会行为，提高社会合作性。

信息时代家园共育的网络支持策略

长期以来．我们一直采用“家长园地”“家园联系手册”“电话”“家长会”“宣传栏”“家访”等方式和家长进行沟通与交流．但在生活节奏愈来愈快的今天．以幼儿园为主体“一边倒式”的沟通模式逐渐暴露了不少弊病，例如：传递信息不及时：家长被动听取意见．导致缺乏主体意识及参与意识：带养人多为祖辈，孩子的父母不能在第一时间掌握子女的真实情况等。

让宝宝成为有耐心的孩子

桐桐是个刚插班的孩子，很文静。她妈妈向我介绍说，桐桐胆子特别小，不够勇敢，要我多关心关心她。我问她妈妈，孩子胆子小，平时有些什么样的表现，她妈妈也没说出孩子什么特殊的表现，只是反复告诉我，桐桐说话的声音特别小。

基于任务驱动的大班探究式美术区域活动的实践研究

在以往的美术区域活动中,存在着追求美观而忽视教育功能的形式主义,存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少等问题。由于这种美术区域创设是从成人的角度出发的,很少考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而降低了幼儿对区域探究的动力。那么在区域中,什么样的任务才能更好地驱动大班幼儿主动探究?如何使区域探究活动更持续、更有挑战性,使幼儿的学习品质得到更好的发展?基于以上问题,我园教师开展了基于任务驱动的大班探究式美术区域活动的课题研究。

宝宝营养食谱4例

五彩虾仁 原料：净对虾70克,鸡蛋10克,黄瓜10克,木耳少许,松子仁少许,玉米粒,胡萝卜。

中班彩面装饰活动:创意笔筒

一、活动目标1．利用平铺、围合、镶嵌的方式创造性地装饰笔筒。

研“材料” 悦“游戏”——以小班悦享游戏材料投放为例

悦享游戏作为幼儿园教学活动的有机组成部分,它为幼儿提供特定的空间组合的学习活动场所,并能满足幼儿自主发展的需要,因此悦享游戏的作用逐渐被教育者们关注。文章从幼儿园教师在悦享游戏材料投放的现状着手,基于小班幼儿的年龄特点,为小班悦享游戏材料投放给出情境性、灵活性、层次性、探索性四个方面的指导策略。

大班美术活动:脸的图画

活动目标：1欣赏面具夸张的形象，能大胆地进行夸张的绘画．体验画脸的乐趣。

互动话题:家园沟通需要这么“较真”吗?

在开展大班主题活动“生活中的标记”时,我在班里组织了“藏宝”游戏。孩子们运用有关“标记”的经验,分组设计“藏宝图”,并让他人寻找“宝藏”。考虑到幼儿园开展“藏宝”游戏时参加的人多,每个孩子获得的机会并不多,所以,那一周我给孩子布置了一项“作业”:周末回家自己设计“藏宝图”,和爸爸妈妈一起玩一次“藏宝”游戏,下周把“藏宝图”带到幼儿园来与同伴分享。