捕捉学生思维兴奋点的思考与实践

新课程改革的一个重要理念是让学生快乐地学习,在教学中激发学生学习的兴趣。因此,在小学数学教学中必须打破传统的、相对沉闷的教学氛围,寻找激发课堂活力的方法,而捕捉学生思维兴奋点是促使课堂教学向纵深推进的有力手段。学生的思维兴奋点在课堂上是突然闪现的,可能会很快消失得无影无踪,数学教师在课堂上不仅应学会制造、捕捉、利用思维兴奋点,更应想方设法来延续、巩固、扩散和放大,不断寻找、伺机制造新的思维兴奋点,直面复杂的生命体,发生思维与思维的碰撞、灵魂与灵魂的相遇、心灵与心灵的感召、智慧与智慧的交流,让生命冲动具有无穷的活力、无限的张力。

习作,让学生笑着写

一、体验生活——习作的源泉1.善于观察。观察是人们认识事物的起点,让学生学会观察,善于观察,这才是解决学生习作缺乏材料即"治本"的有效措施。如习作要写《一种水果》,我从培养学生的观察力入手,通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等实践,着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小,激发他们的观察兴趣,学会观察的方法,养成仔细观察事物的好习惯。2.乐于体验。在学生学会观察,善于时时留心周围事物的基础上。