中学生Tabata体能素质课间操

为将快乐体育、趣味体育引入校园体育活动,强化大课间活动管理,保证中学生每天体育锻炼时间,南京市东山高级中学在课间操的内容、形式、评价、管理上积极探索,充分挖掘校内体育课程资源,研发出一套Tabata体能素质课间操,不断丰富和发展课间体育活动内涵,助力提升学生体育锻炼水平。

“寒烟衰草”如何“绿”——汉字研究在统编高中语文教材中的应用举隅

本文聚焦统编高中语文教材所选王安石《桂枝香·金陵怀古》中未注的“凝绿”一词,借助各类辞书、诗文展开讨论辨析。最终认为,“绿”为青黄色,“凝”为“深重”义,并在此基础上开展教学设计与实践。

思维导图在高中地理复习课中的运用策略

在新课改推动下,转变与创新高中地理课堂教学方式是必然趋势。思维导图作为全新的教学工具,逐渐被运用到高中地理课堂教学过程中,尤其在复习课中运用思维导图能够帮助学生更好地理解与记忆地理知识点,提高复习效率与质量。为此,笔者在本文主要讨论了思维导图在高中地理复习中的实践运用。

翻转课堂在高中英语读写教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种新兴的教学方法,与传统的课堂教学模式有所不同。它将课堂内的教学与课堂外的学习相结合,让学生在课堂内进行更多的实践和互动,从而提高学习效果。翻转课堂教学模式使学生能够更深入地参与课堂,提高他们的学习积极性。这种教学模式有助于教师更好地关注学生的需求,为他们提供更加贴合个人特点的学习资源和支持。通过这种模式,学生可以更好地发挥自己的主观能动性,培养自己的学习习惯和合作精神,从而提高学习效果。

遇见团队,让更多的人“看见光”“成为光”

遇见团队,我感觉自己一下子就当上了“连长”,我选择这个称谓,是因为在我的理解中,“连长”是能够更加深入“前线”、身先士卒、可以与战友们并肩作战的。这样的角色定位,与我多元的身份很契合:在外界看来,我是一位“专家”;在团队成员的心中,我是他们的“师父”;而在我自己看来,我始终是一名教师同时也是一线教师的坚实后盾。

立德树人背景下高中语文德育渗透研究

人以德为先,以诚为重。在教育学生相关理论知识的同时实现学生德育思想及能力的培养,是新时代教育教学良性发展的重要推动力量。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期,在此阶段注重对学生德育认知的培养,是学生更深刻理解语文基本知识和技能的有效办法,不仅能够帮助学生形成良好的思想道德品质,还能助力学生一步步成为高质量人才。对此,文章从立德树人的角度出发,遵循“化知为德,润物无声”的教学思想,简要分析高中语文渗透德育的方式、方法及其相关作用,助力高中语文教育更优质的发展,以及高中生各种知识与能力更全面的提升。

测定过氧化氢的分解反应焓变

本文指出了教材中测量中和反应时读取温度数据的局限性,采用简单量热计和科学的数据处理方法获得了双氧水分解的焓变。通过相关实验数据,证明的确有放热的分解反应存在。

新型抗阻练习对中学生体质健康影响的研究

本文运用文献资料法、专家访谈法、实验法和数理统计法,选取东山高级中学高一年级46名学生作为实验对象,进行为期12周的新型阻力练习运动干预实验,测量46名高中生实验前后体质健康测试项目的变化。研究发现:在12周实验前后,46名高中生的BMI值和静息心率降低(P<0.05)、体脂百分比显著降低(P<0.01)、50m跑和坐位体前屈成绩提高(P<0.05)、引体向上和仰卧起坐成绩显著提高(P<0.01),而肺活量和耐力跑项目在实验前后的变化则不显著。由此可知新型抗阻练习对高中生的速度、力量和柔韧性素质具有优良的效果,而对耐力素质的效果需要长期跟进才会有显著效果。

基于“学业质量水平”要求的大单元教学设计与案例研究——以“水溶液中离子反应与平衡”为例

文章通过梳理新课标中有关“水溶液中的离子反应与平衡”的学业质量水平要求,结合近两年以来的高考真题,基于高考评价内容、考点及学业质量水平,以“大单元”教学设计理念作为指导,结合课堂教学片段,阐述“教—学—评”一体化在高中化学教学中的重要性。

关注时代 注重能力 铸魂育人——2023年高考思想政治试题评析

思想政治课是立德树人的关键课程。高考思想政治试题必然要坚持正确的政治方向,将过程性评价与终结性评价相结合,联系时代和生活,引导学生思考、探究、辨析,引领学生培养正确的价值观、必备品格和关键能力,切实发挥高考思想政治试题的育人导向功能。

学生写作素养提升摭谈

写作素养是高中生必备的素养之一。当学生具备写作素养后,他们便能创意化地表达自身的思想与情感。从以读促写、广寻素材等方面,引导学生积累写作素材和经验,有助于提升学生写作素养和综合素质。

《劝学》背后的逻辑与人生观

《劝学》包含了荀子的理论与思想观点的精髓。后来的学习者与解读者的一个重要任务就是接受“劝学”的逻辑,并在逻辑解读的过程中认识荀子在《劝学》所表达的人生观。逻辑与人生观是《劝学》的立意起点。课文虽然名为“劝学”,但“劝”只是基本的途径,最终的追求却在于人的“学”。此处所“学”并非当下一般意义上的学校学习,而是人在成长过程中对自然规律的感悟、对人生态度的理解。如果人在“学”了之后能够获得提升,那么这样的结果自然也就是“善”的。这样的理解对于荀子而言,可能就是对其《劝学》的逻辑和人生观的基本把握了。

《师说》中“师道”的现代意义探寻

《师说》是著名文学家韩愈的经典作品,阐述的“师道”是对相关史实的高度概括。从社会科学的视角来看,《师说》阐述的是关于教育的发展规律、是教师在教育发展过程中的功能与作用。将“道”与时代结合,用时代的需要来丰富“道”之含义,当前教师所传之“道”应是符合社会主义核心价值观、能够与中华优秀传统文化相衔接的内容。

探析网络教学平台助力高中历史教学的方法

历史是一个民族安身立命的基础教育,学生学好历史,铭记历史发展,就能够站在历史上看到更加遥远、更加稳定的未来。如今网络信息技术飞速发展,网络教学平台能够帮助学生更好地学习高中历史。传统的教学方法都是通过时间线的梳理开展教学,并不能将鲜活的历史展现给学生,不能帮助学生更快速地记忆,难以提高学习历史的效率。然而科技飞速发展,教育也经过多次改革,教师现在可以利用网络教学平台将历史鲜活地展现给学生,让学生能够通过网络教学平台更加轻松地记忆高中历史知识,提高学习效率,提升个人的综合素质。

指向公平的中小学STEM全纳教育实践路径探索

从教育公平的角度出发,应打破当前仅有部分中小学生有机会学习STEM教育的现状,推广面向全体学生的全纳型STEM教育。结合我国中小学教育的具体实践,研究者认为应从教育主体多元化、教育内容多元化、教—学方式多元化以及教育场景多元化四个方面扩大STEM受教育群体。基于对国内外STEM教育实践案例的分析,论文创建了三个层面的STEM教育实践场景:一是嵌入多学科的校本化STEM教育;二是扎根本地域多样化教育资源的在地化STEM教育;三是基于在线教育资源的网络化STEM教育。三个层次的教育场景相互包容、相互补充,共同推进STEM教育的均衡发展。

推动人工智能教育进入中小学课堂

信息技术及信息科技学科是我国中小学普及人工智能教育的重要抓手。人工智能教育走进中小学课堂在实施层面存在课时不到位、师资不到位、教学支撑不到位三大痛点,可以通过内容融合与目标衔接打通壁垒、通过集体行走迅速提升、通过多管齐下提供支撑三方面的策略,为人工智能教育在中小学课堂中“落地”提供来自一线的智慧。

挖掘社会资源 激发政治认同

高中思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在帮助学生确立正确的政治方向、践行社会主义核心价值观、提升思想政治学科核心素养方面发挥着重要作用。社会资源是高中思政课非常重要的教学资源,对激发学生学习兴趣、增强学生政治认同有重要帮助。社会资源的选取需要符合思想性、科学性、时代性、多样性等基本原则。文章分析了社会资源在教学中的价值和作用,探讨了社会资源在政治认同素养培育中的应用策略。

基于高考评价体系的物理课堂深度教学实践--以“光电效应”教学为例

新时代教育指向学生核心素养发展,高考评价体系应发挥积极导向的作用,正确引导教学。面对新高考,课堂教学需要教师更新理念、创设适合情境,实施深度教学。通过挖掘教学深度、拓宽教学广度、把控课堂温度等措施开展深度教学,促进学生深度学习,发展其核心素养。

指向“四有”价值的思政课教学举要

要造就符合新时代中国特色社会主义建设需要的优秀青年,使他们真正成为走在时代前列的先锋力量,高中思政课需要优化教学,做到事例真实精准、问题思辨开放、活动序列高效,并能够整合拓展教学内容,从而培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义建设者和接班人。

面向未来的信息技术课程教学设计

信息技术学科最根本的任务是全面提升学生的信息素养,而信息素养的内涵随着技术与社会的发展不断演进,引发育人方向的变化,随之而来的是育人内容、方式的变革。要适应这种变化,在信息技术课程的具体实施层面,可从理念、方法及模板三个方面进行面向未来的教学设计。