探究性课程背景下促进幼儿自主学习的实践研究

探究性课程是以"三自"理念为基础,以儿童的生活和兴趣为基本线索,以幼儿的探究学习为基本形式,通过自主生活活动、小组活动、室内外区域活动、体验式工作坊活动、浸入式节日活动等实施途径,发展儿童高阶思维,培养儿童爱思考、会质疑、善表达、敢挑战、能解惑等学习品质的活动总和。探究性课程通过化零为整,给予幼儿充足的探究权力;协商对话,助力幼儿自主构建学习经验;回归生活,坚守儿童立场;大胆变革,培养反思型教师。

请祖辈家长来当“农场主”

考虑到种植活动在培养幼儿观察能力、探索能力和体能等方面都有促进作用,我们幼儿园专门建立了种植活动的实习场,开发小农场课程。可是,我园大多数教师在城市中长大,缺乏种植经验。如何才能更好地指导幼儿开展种植活动呢?我们想到了有丰富种植经验的祖辈家长们。我们把小农场课程作为家园共育的平台,邀请祖辈家长担任“农场主”,请他们全程参与农场课程的建设。在这个过程中,祖辈家长们更加了解了幼儿在园的学习与发展,也更加愿意参与幼儿园和班级的工作,与教师建立了更多的信任与联系。

美育生活,艺术人生

南京市九龙湖幼儿园是一所公办的江苏省优质幼儿园,我园以培养“自然生存、自由生长、自主生活,富有表现力的国际小公民”为办园理念。我园建有纸艺坊、布艺坊、色彩坊、鲁班坊、琉璃坊等11个艺术工作坊,秉承“自然的种子、自由的思想、自主的创造”的活动理念,将多样化的艺术作品布置在各个空间,使幼儿充分打开感官与心灵,真真切切地感知艺术的魅力。投放生活化、专业化的材料和工具,千变万化的奇思妙想在幼儿手中展现。幼儿陶醉在自己的创作之中,在与空间、材料的互动中感受美、欣赏美、创造美和表达美。我园的江苏省学前教育学会“十三五”课题“儿童本位视角下全场域工作坊的架构与实践”研究成果丰富,得到专家同行的一致好评。