基于课标原动力 感悟评价生命力——南京市2008年～2010年中考思想品德试题研读

全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》规定：思想品德学科课程评价的目的是考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度．以帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展的过程。可以说，考试评价是教育的一个重要环节，研究考试评价也是研究学科教学的题中之义。

合作学习有效性在初中劳技课堂教学中的探索

作为一种新的教学模式．合作学习可使人人参与学习过程、人人得到锻炼机会，培养合作者的集体合作精神，达到交流与提高的目的。在初中劳技课教学中要开展合作学习．提高实效性．首先必须合理分组，增强学生的合作意识；其次必须训练学生的合作技能；最后必须评议总结，以切实提高学生的动手操作能力，增强学习效率．

小班化英语写作教学中分层训练之我见

小班化教学面向全体,尊重个体差异,实施分层教学,体现因材施教,以学生为主体的教学原则,针对不同层次的学生实行分层教学。要提高英语写作水平,需要两方面的训练:一是分层训练,加强语言基础方面的训练,要有扎实的造句、翻译、阅读等基本功;二是分步指导,加强写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧;同时分层指导,教师正确指导和讲究较好的指导艺术以激励不同层次的学生的学习积极性。

构建高效的思想政治课堂——从《世界文化的多样性》教学反思与建议谈起

宋代禅宗大师青原行思曾提出佛教参禅的三重境界：参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山仍然山,看水仍然是水。其实教学也犹如参禅：课堂之初,教师要构筑＂青山流水＂的教学节奏,为高效课堂奠定基础;课堂之中,教师要精筑＂灵山活水＂的教学情境,提高课堂效益;课堂之尾,教师要回归＂真山实水＂的教学目标,有效达成三维目标。不久前,笔者观摩了一节《世界文化的多样性》公开课,在此,通过反思和教学建议谈谈感触。

感悟小班化课堂 收获“米粒文化”

小班化教育是一种优质的人文素质教育．学生少了，教学互动更多，师生的心也更近了．在小班条件下，教师能详细了解每一个学生的优点、缺点，不再是广而概之教学互动不再是教师单枪匹马，或者只有少数同学参与，而是几乎全员参与，互动能兼顾每一个学生所以不少教师把小班化教学实验称作是“米粒上的功夫”，要让每个孩子都得到关注，都能够发展．追求精耕细作，使“粒粒饱满，颗颗成熟”!

让文言文教学轻松起来

学生为何感受不到文言文用语的精炼,典雅及意蕴深远耐人寻味的意境呢？怎样才能让我们的文言文教学轻松起来呢？为此,本文对文言文教学提出了三点建议：一是对古代文化常识作必要的阐述,以提高学生学习文言文的兴趣;二是在文言文教学中实现文言文与现代汉语的互动,以消除学生学习文言文的畏难心理,便于轻松学习;三是在教学中分门别类的传授文言文的特殊用法,以化整为零,化难为易。以此来调整文言文的课堂教学,用以期待着我们的文言文教学变得轻松活泼而又充满活力。让学生真正体会到文言文的魅力所在,品味文言文语言的精妙、理趣及神韵,领悟积淀着五千年民族精魂的中华文化。

让语文阅读教学四“实”而立

阅读教学一直是中学语文教学的一个重点,也是中考检测的一个重点。但是,必须看到,不少学校的阅读教学仍然存在着诸多问题,初中阅读教学的现状不尽如人意。本文就中学语文阅读教学中需要关注的问题进行了分析。

古诗词教学的目标定位与教学策略

本文旨在阐明古诗词教学回归诗歌审美本性的目标定位及新课标背景下的古诗词教学策略,即知人论世策略、缘景明情策略、赏意悟理策略、对比阅读策略等。

创造“美”的语文课堂

课堂教学的知识传播过程的实质是知识的生成与生长过程,在这一过程中,教师的重要责任之一就是激发学生学习兴趣,使学生积极主动地参与学习的过程。小班化教学的核心是学生的全面发展和个性发展,主要任务是推进教学方式和学习方式的改变。教师通过灵活多样的课堂互动、和谐流畅的教学过程、情感丰富的语言表达、自由民主的课堂气氛美化语文课堂教学过程,能更好地激发学生在自己主动积极的思维和探索活动中生成知识,提高语文课堂教学效率。

失之东隅 收之桑榆——“人体血液循环”一节教学方式改变的思考

1 案例背景 （1）“人体血液循环”是苏教版七年级下册教材“人体内的物质运输和能量供给”第二节的内容，包括心脏的基本结构和功能、血液循环的过程及其意义，共2课时。该内容涉及到的科学概念繁多，对初中生来说，掌握知识的难度颇大。第一课时的教学目标是掌握心脏的结构，笔者采用教师讲授和学生自主学习的方式开展，结合猪心脏的解剖实验，使学生基本掌握心脏的结构及特点，为第二课时学习“血液循环”奠定了基础。本案例主要是叙述第二课时“血液循环”的教学方式的改变过程。

让“语法”课堂“活”起来——一节英语公开课教学案例

初二学生的学习是初中阶段的关键时期，学生处在知识技能的分化阶段，教师在教学当中，不能局限于知识的传授和习题的讲解，要给学生更多的机会开口说，要让学生能把学到的英文用于实际交际中去。

浅谈新课程标准下体育教学策略

初中生是处于生长发育过程中有了一定的运动意识,但这种意识还很不成熟、稳定,应该说是处于一种未定型的但朝着一定方向、沿着一定规范前进的状态。引导、保护、促进学生主体性发展是中小学体育课程的基本理念,也是全体中小学体育教师义不容辞的责任。体育课程是一门以身体锻炼为主要手段,以增进学生健康为主要目标的课程,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。笔者认为,新课标背景下,一线体育教师在进行教学实践过程中应当自觉运用如下几个教学策略:

精耕细作 发扬米粒文化

有人说小班化教育就是在米粒上下功夫.我认为小班化教育不仅是学生人数减少的产物,更是社会发展需求,教育的精致化需要"小班化",需要面向每一个学生进行精雕细琢的教育,所以称其为"米粒文化".小班化教育以学生发展为本,关注每一个学生,让学生更加充分而富有个性地发展.在小班化课堂上,每个学生都会被提问,每个学生都能参与活动。

一品“灵动” “整合”体验——从一节公开课说起

笔者的这节课题为“实现我们的共同理想”，究其背景，有以下三点需要说明：第一，“五严禁令”背景下的专家引领。江苏省教育厅“五严禁令”的颁布和实施，使原本充裕的课时进一步精简。如何在现有的课时条件下上好思想品德课，是当前必须面对和需要尽快解决的现实问题。正是因为时局的高要求和紧迫性，很多人致力于改革，致力于探寻“五严禁令”和体验式教学的有机契合点。笔者所在学校有幸成为这次改革的教学实践学校，自己也有幸见证了南京市教研室和各区县教学专家、学科课改专家的思品改革之路。