福利院弱智儿童主体性课堂教学尝试

主体性课堂教学是在教与学的统一中重视学生主体作用的发挥,重视学生智能、个性发展,让学生理解学习过程,学习学科知识,指导学生发现学习,组织学生直接参与学习过程。它是实施素质教育培养学生自主学习能力的需要。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出:重视特殊教育,努力为广大残疾少年儿童提供受教育的机会,培养他们自主自强的精神和生存发展的能力。面对时代的挑战。

提高教师素质 教好孤残儿童

最近,国务院颁发了《残疾人教育条例》,这是继我国《残疾人保障法》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》之后,又一个重要文件,充分体现了党和政府对残疾人教育的高度重视。《条例》的颁发必将对我国残疾人教育事业的发展产生重大影响,这是残疾人生活中的一件大事,是对我们广大残疾人教育工作者极大的支持和鞭策。《条例》对从事残疾人教育的教师的权利、义务、待遇、政治和业务素质提出了明确的要求。

引导式教育是脑瘫儿童最佳的教育训练方法

脑性瘫痪是由各种原因造成的大脑损伤,致使运动和姿势出现障碍,表现为各种类型的肢体瘫痪,智能、语言方面的发展不足,轻度的也会出现生长发育迟缓.

从我校的教育实践看孤残儿童的素质教育

通过几年来的办学情况，针对孤残儿童的素质教育提出几点看法：①教育学生学会做人是孤残儿童素质教育的首要目的；②构建实施素质教育主渠道的教育教学课程；③建设高素质的教师队伍；