在中学语文教学中渗透情感教育的策略

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,基于此,文章从追本溯源,强化情感教育;采用立体式拓展实践,进行情感渗透;教师通过教学语言和技巧,加强学生情感教育三个方面提出了在中学语文教学中渗透情感教育的策略。

中学数学例题教学方法研究

例题教学是中学数学教学的核心组成部分，在当前的实际教学与理论研究中，许多教师对于中学数学例题教学方法没有全面的认识。例题教学是中学数学课程中章节教学的典范，数学例题教学的最终目的就是让学生学会如何思考问题，可以让学生将理论知识与实践进行结合，帮助学生“吃透”数学课程，从而提升自身的数学成绩。

信息化背景下中学图书管理的主要问题及对策探讨

中学图书馆是学校辅助机构的重要组成部分,也是学生开展信息交流的主要场地。在学校管理的过程中,应当充分利用自身的相关资源,秉持以人为本的教育理念,建设合理有效的管理体系。但是,在当前信息化背景下,中学的图书馆管理仍旧存在一些未能解决的问题,因此学校应当积极地对管理模式进行革新,寻找解决问题的办法。

中学文言文翻译之实战宝典

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体教融合下的体校英语语法课堂初探——以苏教版八年级上册Unit 3语法教学为例

文章以苏教版Unit 3的语法教学为例,结合体校学生的语法学习实际,探索如何将体教融合的思路应用于体校英语语法课堂,从备课思路、知识结构化、语言输入输出、与课堂思政建设几方面,激发运动员的学习兴趣和信心,鼓励运动员践行体教融合,学训并重,使其成为有文化、有素质、爱国奋进的高水平体育人才。

谈初中体育教学中如何践行“以学生发展为中心”

随着苏霍姆林斯基的学习理论以及人本主义的兴起,教育越来越指向于人的成全,21世纪初,我国教育在以人为本的基础上,适时提出了以学生为本的概念,认为在课堂教学中,应该以学生主体,一切教学活动都应该围绕学生来设计和展开。以学生发展为中心,它是指向学习的过程和结果,而教师的教学引领,它是指向学习活动中的教,这是教与学这一双边活动平衡杆的两端,只有两端齐头并进,才能真正保障教学的平衡,这样的教学活动效果才能达到最佳。在初中体育教学中践行"以学生发展为中心",必须建立科学合理的目标体系,并在动态中形成自我循环,构建完整且具备再生功能的教学内容体系,重视体育新三基,以内容为抓手,注重教法学法,促进学生积极参与,塑造良好的体育素养,在保证一定量的运动负荷下,密切关注学生运动技能的掌握。

初中体育教学方法多维度的选择

初中体育教学方法多样,教师要根据学生实际选择教法,体现体育教法的多元化、个性化。

试谈初中语文古典诗词教学

中国古典诗词的绝美之境，只有真正走进了那个境界，才能得到深刻的领悟。在我看来，诗词教学在语文教学中不仅仅指的是古典诗词，更是指其中的精华和灵魂，也是学生不太容易把握的部分。，近当代的诗词由于使用了白话文，学生学习的难度并不太高，主要是古典诗词的教学成为老师的重难点。

业余体校“体教结合”的现状分析及对策探究

长期以来,文化学习和运动训练对大部分体校学生来说是一对矛盾,体校在培养运动员时,往往注重运动训练,忽视文化学习,这正是困扰我国体校发展的老大难问题之一。本文笔者作为一名体校文化课教师,从业余体校实际出发,对"体教结合"的现状进行了分析,针对性地提出了几点可操作性的对策,旨在帮助体校学生提高文化学习,加强"体教结合",从而促进体校学生综合素质的全面协调发展,有利于他们的可持续发展。

谈初中语文教学中审美教育的渗透

在语文新课程标准中,对于学生道德情操和审美情趣的培养有着明确的要求,语文教师要将学生的审美教育有效渗透到自己的教学活动当中。教师应以语文课文为载体,分析其思想内涵和艺术形式,探讨价值观念,促进学生审美能力的提高。本文将从初中阶段语文审美教育的重要价值出发,分析其教学内容,探索其有效策略。

体校文言文教学文本增删取舍案例探讨

本文提出了体校文言文教学文本增删取舍的五个原则：教学文本的趣味性、浅易性、知识性、经典性、教学文本的编排性质，同时对体校文言文教学文本的增删取舍给出了一些自己的案例，以期能对体校文言文本如何增删取舍以适应体校语文教学的课题有所启发和贡献。

浅谈对口单招数学复习策略

江苏省体育类高等院校对口单招是江苏省教育厅和江苏省体育局联合出台的,旨在为解决优秀运动员后顾之忧,是升学深造的优惠政策。除体育专项测试外,还要考查语文、数学、英语和体育理论四门课。作为一名普通数学老师,学校的学生全是运动员。这几年一直带毕业班的数学,每届班上学生从三十几人到四十几人不等。学生参加对口单招的达线率为百分之百,本科率从百分之四十几到百分之七十几不等。在此尝试从数学的复习上谈一些看法,供大家参考。

提升初中体校数学课堂教学有效性的几点思考

随着现代信息技术的快速发展,当前的初中数学课堂教学也在不断探索高效的教学路径.在数学抽象逻辑化的知识背景下,初中数学教学的开展既要向学生讲解教材相关的数学知识,同时为了便于理解,也要为学生建立起具体化的数学形象.因此在当前教育改革的背景下,教育信息化的融合带来了教学方式方法的变革,同时也影响了课堂教学的方式,促进了教学效率的提升.本文主要探究在信息多媒体技术下初中数学课堂教学的开展措施,以期充分发挥多媒体在课堂教学实践中的优势,促进初中数学课堂教学有效性的提升.

提高体育课堂教学效率的几点思考

体育教学是学校教育的一个重要的组成部分,教师要依托＂课程标准＂,整合学校资源,构建完善的学校体育课程体系;改变传统的以年级为单位的备课形式,在完善教案的基础上,实行点对点备课;在教学组织上,强化小组学习方式,初中三年,一以贯之;改革考评方法,延迟考核时间,注重目标达成。

语文课堂问题类型与提问实践——以《春酒》为例

语文课堂中的问题可以根据不同的标准分成客观性问题与主观性问题、知识型问题与能力型问题、常规问题与非常规问题、较难问题与容易问题等多种类型。提问乃是一种艺术,是教学成功的关键。语文教师在课堂教学中须综合运用各种类型问题,激起学生浓厚的学习兴趣,培养学生多方面的语文能力。

体育课教学重点解读

教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的知识，教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。清晰准确地表达教学重点，是在对教材的性质、地位、作用准确把握的基础上得出来的。教学重点对于一节课而言，其实就是一个核心，这就像写作文，是文章的主题思想。明确了教学重点，就可以根据重点选择对应的教学教法、学法，保证课堂教学顺利、高效地进行。

体育学校语文教学基本策略

体育学校学生不重视语文，且基础薄弱，加之学习兴趣不浓，语文教学效率较低。体育学校语文教学除了应遵循一般教学规律以外，更应研究自己的学生，根据他们的这些特点采取合理有效的教学策略，以提高体校语文教学实效。实践证明，讲究教学的知识性、趣味性和可操作性是体校语文教学的有效教学策略。

“任务驱动”法在体校信息课中的应用

新课标背景下,"任务驱动"教学法已经被越来越多的教师应用于自己教学活动中,这种教学模式更加注重培养学生的自主学习能力、实践能力以及团结合作的能力。中等专业体育学校的信息课,应该加强实践教学,注重"任务驱动"教学法在信息课中的应用,提高学生的计算机水平。

体校初中数学教学策略研究

数学作为初中教育体系重要构成部分,在培养学生逻辑思维和发展学生综合能力方面有着至关重要的作用,然而受到体校学生训练较多、数学基础薄弱、学习习惯较差、教学手段单一等因素影响,导致体校初中数学教学效果不够理想,对学生学习成长也带来极大影响。还要加强体校初中数学教学研究与分析,并在准确把握体校学生数学学习实际状况以后,采用极具针对性措施对数学教学进行优化改进,在提高学生数学学习兴趣和积极性的基础上,初中数学教学知识、能力和素质协调发展目标也能顺利达成。鉴于此,对体校初中数学教学策略展开深入探究。