开展“故事教育”,提升农村学校学生“三育”水平

如何发展一所农村九年一贯制学校，着手点在什么地方？文章结合江苏省南京市六合区仕金学校（以下简称“我校”）的特点，提出通过“故事教育”提升学生的“德育、智育、体育”三育水平。经过三年多的研究和实践，得出了通过“故事教育”的途径提升学生“三育”水平的路径和方法，并取得了较好的成效，在区域学校内也产生了较大的影响。文章将着重介绍开展“故事教育”时的所思、所做和所得。

论作为仪式的学校音乐

作为仪式的学校音乐,是指在学校仪式活动中以音乐形式出现的内容。长期以来,由于各种因素的影响,作为仪式的学校音乐表现出缺乏规划理念、缺乏审美情趣以及缺乏德育实效等现象,使得作为仪式的学校音乐之现状不容乐观。有鉴于此,作为仪式的学校音乐应当注重德育实效,规范仪式音乐,强调以美育人,把作为仪式的学校音乐之功能落到实处。

提升农村教师教育科研能力的思考与尝试

自从有了'教育'这一需要之后,所有执教者都有了不约而同的追求——教得更好,学得更优。如今,我们需要适合时代发展的教育理念和实施途径,而这一切都依赖于专业上不断发展的教师。学校作为育人单位,首先是要'育'好教师,通过不断的'交',在校内兴起教科研之风,探索出适合学校发展的教科研道路,创设适合教师发展的教科研平台,促进教师的专业发展,培养和打造具有'教育科研能力'的高素质教师群体。

论教育尺度

教育尺度作为衡量教育的一种标尺,既有＂教＂的尺度,也有＂育＂的尺度,＂教什么＂＂怎么教＂＂如何育＂值得思考。当前的教育尺度出现了偏差,表现在知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面,教育尺度偏差的原因可归结为教育目标的错位、教育评价导向的偏离以及教师道德天平的失衡。作为一种道德评价的人性尺度,对教育尺度的认识和理解有助于教育者认清形势、认清自我,从而更好地为教育教学服务。

小学语文阅读教学表演艺术初探

阅读表演艺术把教学内容赋予表演的诗意情感内蕴,转化为师生可感知的外在形式,从而传达出如画的教学意境,达到外形、情感和内蕴的统一,显示出表演艺术直观性、丰富性和综合性的审美特征。表演艺术是教师课堂教学艺术中＂教师与课程之间＂＂、教师与学生之间＂以及＂学生与课程之间＂的精神能量转换。

培养学生数学学习品质的有效策略

数学学习犹如旅行,除了要明确旅行的方向,更要做好旅行前的准备工作。数学学习品质则是学习者数学之旅的核心要素,具备了"良好的数学书写能力、顽强的数学学习毅力、积极的数学探索精神和科学的数学学习方法"这四类学习品质能让数学之旅行得远、走得实。

音乐欣赏略谈

音乐欣赏是音乐教学的组成部分,在教学中占重要地位。本文就什么是音乐欣赏,音乐欣赏教化功能,音乐欣赏教学理念,音乐欣赏心理等方面进行阐述,对音乐欣赏进行探讨。

音乐教学中的视觉艺术管窥

信息化是一次技术的革命,信息化使人们的生活、学习等都发生了巨大的变化,音乐教学亦如此。音乐教学突破了传统的教学模式和思维方式,视觉艺术在音乐教学中显得愈发重要。音乐教学中的视觉艺术表现为物质性视觉艺术、技术性视觉艺术和艺术性视觉艺术三类。如何看待和运用视觉艺术,是音乐教学需要面对的问题。

课前预习是课堂教学的基石

无论是何种成功的教学模式在数学教学上都有一个共同特点：注重课堂效率.虽然我们也在学习他们的成功经验,但效果并不明显,我想这与我们许多老师只注重了课堂上的教学,而忽视了学生课外学习,特别是课前的预习.其实要提高课堂效率,培养学生良好的预习习惯正是一个好方法.

数学课堂应注重“思维”教学

我们知道：数学教学是数学活动的教学．但在一些数学课上，表面上活动得热热闹闹，师生配合得也不错，但学生并没有深入地思考，学生的思维能力和思维品质没有得到发展．数学是思维的体操，数学课堂应注重“思维”教学．现结合作者在数学课堂教学实践，谈一些注重思维教学的思考和尝试．

创设有效的数学情境

俗话说：良好的开端等于成功的一半．创设一个好的情境是成功上好一节课的前提与基础．巧妙的引言、生动的开头既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学习意境．在教学中，课题引入需要创设情境，解题教学需要情境．培养学生的思维能力也需要创设情境．

对小学“数学本质”教学的思考与实践

2011版《数学课程标准》指出：“通过数学学习，使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．”“进一步发展”就要求教师在教学中必须注重数学本质的教学，为学生的持续发展奠定基础．教师在教学中，可帮助学生通过把握知识间的联系、研究解决问题的策略、借助基本活动经验和感悟数学思想等方式体会数学的本质。理解数学作为“语言”和“工具”的魅力，为后续学习“埋下伏笔”，也为“进一步发展”奠定基础．

谈农村初中阶段学生家庭教育的实施策略

本文通过对家庭教育重要性的阐述,从制度、学校、家庭及家校合作四个方面提出正确开展农村家庭教育的建议和实施策略.

谈营造多审美通道的音乐课堂

音乐教学由于自身的特点和优势,在与美学“交流”的过程中别具一格,逐渐形成了学科特有的特点。多审美通道的音乐教学就是一种有益的尝试,营造多审美通道的音乐课堂应当成为音乐教学的追求。

《丰收之歌》教学设计及课后反思

一、设计理念 《丰收之歌》是苏教版音乐七年级（下册）第五单元《希望的田野》的内容，目的在于通过音乐唤起学生对田野、对农村、对收获、对农民辛勤劳动的关注，在赞美田野、欢庆丰收的音乐声中受到启迪，在丰收锣鼓颂扬劳动的乐声中受到鼓舞，从而更加热爱生活，热爱大自然，对未来充满希望和信心。

用“导学案”模式教学《分式的乘除》的尴尬

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心.在这一理念指导下,产生了许多新的教学模式和灵活多变的教学手段,这些崭新的教学形式,使新课改与传统的教学形式有了质的区别,同时也促进了新课改向更深的方向发展.就连位于较偏僻的农村学校的我们也接受了一种新的教学模式——＂导学案＂模式.

课堂提问 “问”活思维

数学是一门思维性很强的学科，而思维活动中，最富有创造成分是“问题”，课堂提问正是不断提出问题、不断解决问题的积极思维活动在课堂教学中的体现，每一个有价值的提问是开启学生智慧之门的钥匙．在培养学生思维能力方面，提问是不可或缺的．如何优化课堂提问，“问”活学生的思维呢？

在地理教学中巧点活动探究火花

地理学科的教学内容具有一定的抽象性和明显的动态性,若在地理教学过程中按照传统的＂教师讲学生听＂的观念,那么对学生、教师来说,都是很枯燥无味的,而且学生会感到很难学。

改变学习方式 激发学习意识

改变学生的学习方式,是当前我国基础教育课程改革的重要目标之一.但农村中学,特别是农村初级中学有许多特殊情况,如实验条件无论从数量上还是质量上都难以满足教学的需要,辅助教学的工具较少,跟不上教学呈现方式的多样化要求,大部分农村学生家长进城打工,使许多学生成了＂留守学生＂,这些缺少家长监督的学生大多基础较差,对学习不感兴趣.这些情况都给我们教师在实行课改要求时带来了不利条件,

让学生享受素质教育

英语课程标准六大理念之首的“面向全体学生，注重素质教育”的含义是：英语教育应与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在中学英语学科教学中实施素质教育，是全面推进素质教育的内在要求和必然途径。