小学数学教学渗透思政理论的实践探索

思政理论与学科做对接,其适合性是毋庸置疑的,教师要做好教学调研,在实例中渗透、在故事中渗透、在活动中渗透、在训练渗透,让学生在学科学习中自然接受思政的教育,不断丰富学习体验和情感认知,确保学科学习和思想品质同步成长。小学数学教学渗透思政内容,教师需要做好优化设计,防止思政教育沦为空谈和说教,要在环节安排、互动组织、延伸训练等角度做出积极探索,以全面提升学科和思政教育品质。

关于小学科学实验的几点思考

小学科学是以实验为基础的学科,在科学教学中,教师运用直观教学的方法,将教具的演示与学生亲自动手实验相结合,就可以较好地激发学生实验研究的兴趣,使学生在观察实验中,通过观察比较、归纳概括,提高自行获取知识的能力。在教学实践中,笔者发现有些实验并不能达到我们预期的效果,这就需要我们对其进行改进与创新。本文结合笔者的教学实践,对小学科学实验提出几点思考,希望对小学科学实验课程的教学有所帮助。

关注有效体验 提升核心素养——有效体验在低年级《道德与法治》教学中的应用

应该注重在教学中努力培养学生的学科素养。新版《道德与法治》教材更为关注学生的价值引领，以学生的生活为出发点。重视在活动中培养学生适应社会生活的能力。教学中应联系生活，创设情境，引发学生在体验中感受；关注需要，精心设问，鼓励学生在体验中反思；直面问题，设计活动，引导学生在体验中提升。通过创设有效的体验活动，使学生的道德在多层面的体验活动中无痕地内化，从而提升学生的核心素养，促进学生更长远地发展。

一节成功体育课中教师的作用

体育课堂教学的有效开展有赖于体育教师品格、素养、能力等多方面的配合，正是这样，成就了如今的体育事业。

深化、升华、内化,德育学程单引领学生德育成长

教育家布鲁姆提出"为掌握而教,为掌握而学"的教学理论,其基本观点是:一个人能学会的东西,几乎人人都能学会。笔者从儿童立场出发,遵循儿童认知发展规律,尝试在《道德与法治》教学中设计"课前导学、课堂助学、课后促学"学程单,帮助学生深化道德认知,升华道德情感,内化道德行为,引领学生主动习德,助力学生道德成长。

浅谈科学课堂中的“假合作”——以《电磁铁》一课的教学为例

本文以《电磁铁》一课的教学为例,针对科学课中发现的小组合作学习中的欠合作意识、欠主动、欠思维流动等一系列的问题,从优化分组、,职能分工、合作意识的调动、激励评价等方面进行探索和实践,力求使小组合作学习落到实处。

关注科学课堂里的孩子 启迪科学学习志趣

学生是科学学习的主体,作为教师的我们在课堂中应更多的关注学生,本文记录了两个发生在科学课上的小故事。

浅析农村小学作文教学现状及对策

作文教学是语文课程体系的重要组成部分,是学生认识水平和语言表达能力的表现。随着新课改的不断深入,小学语文课堂改革有所完善,教学质量有了提高,但城乡间的差距仍然存在,农村小学作文教学水平偏低,也影响着学生的语文素养。这就需要对农村小学语文作文教学现状进行深入探究,采取有效措施解决现存问题,从而提高农村作文教学质量。因此,本文对农村小学语文作文教学现状进行了简析,并提出有效的改进策略。提升学生的语文素养,培养学生语言表达能力和发散思维能力,是小学语文教学的主要任务。

小学语文口语交际教学中“说”的能力培养策略

一直以来小学语文都是教学基础重中之重,教学的主要核心是培养学生的听、说、读、写能力,而培养锻炼学生口语交际能力已经成为教学重点。因此,新课标下的学生的口语交际能力培养意义重大。

联系生活实际,激发学习数学的动机

动机，是学生进行积极学习活动的一种内部诱因。学生的学习活动在良好的动机驱使下进行，就能产生更有效的结果。学习的动机越强烈，学生就越能对学习表现出浓厚的兴趣和积极的态度，就越能发挥学生的智慧潜能，使教学真正做到事半功倍。而激发学生学习数学动机的关键是引导学生联系生活实际。