幼儿园里的多变爬网——适当放手,让小班幼儿在游戏中自主探索

在小班户外爬网游戏中,幼儿将原本放在爬网旁用来保护他们的垫子搬到了爬网上,利用爬网有高有低的地势开展了滑行游戏。于是,原本普通的垫子拓展出新的功能,成为开展滑行游戏的材料,一场垫子滑梯大戏便拉开了序幕。一、单垫滑行:爬网游戏的创新玩法实录一:容易弯折的垫子陶李将一块小垫子铺在了爬网上,开始向下滑,垫子突然弯折了,陶李身体往下动了动,垫子弯折得更加厉害。

幼儿园集团化管理的实践探索

随着南京市六合区城市化进程的推进,六合区居民对高质量学前教育的需求不断增加,南京市六合区第一幼儿园的5所分园应运而生,幼儿园自此走上了集团化办园的道路。集团逐渐探索出集体决策的管理模式,如集中资源的教师培养模式、优势共享的教科研模式、集约管理的后勤服务模式等。各园区在传承南京市六合区第一幼儿园文化的基础上,既融合共生又凸显各园区特色。全体教职工精诚合作、凝心聚力,形成了良好的园所氛围。

幼儿园信息化课程资源库建设的思考与实践

随着科学技术的不断发展,在“互联网+教育”影响下信息化课程资源库建设已成为幼儿园课程资源建设的重要组成部分。幼儿园信息化课程资源库的建设应从儿童经验出发,教师、幼儿、家长等多方共同参与,以满足儿童发展需求为宗旨,对幼儿园周边资源进行收集、筛选、分类,并依托网络分享在交互中不断完善。

幼儿园游戏创新与课程创新:“安吉游戏”的启示探索

当前社会对教育的关注与日俱增,幼儿教育的重要性与价值得到了学生家长的广泛认可,因此社会对于幼儿的教育质量也提出了更高的要求。安吉游戏起源于我国浙江省安吉县,是一种提倡自主性的幼儿游戏。安吉游戏活动质量高,具有独特的教学理念,在近几年的幼儿教育界产生了广泛的影响,本文分析了安吉游戏的独特之处,总结了安吉游戏对幼儿教育带来的启示。

幼儿园“四季课程”资源开发途径、问题及对策

幼儿园园本课程是指幼儿园根据自身发展需要,依据国家相关规定,从本园、本地出发,以幼儿园为主体,构建能够彰显办园理念的个性化课程体系。园本课程的开发与实施,是满足儿童个性化发展的重要途径,也是促进教师专业化发展的有效手段。一、当前“四季课程”资源开发途径及措施1.以公园公共资源为依托,深入挖掘户外资源。南京市六合区凤凰山公园占地150亩,这里青山绿水,景色秀丽,四处隐藏着适合儿童发展的课程资源。而笔者所在的幼儿园,紧临凤凰山公园,占地面积小,幼儿人数多,户外场地无法满足幼儿对丰富的户外活动的需求。为解决这个矛盾,幼儿园将目光转向园外、转向大自然,深入挖掘园外自然资源,以满足幼儿活动、游戏、学习的需求。幼儿园各班级每周组织幼儿走进公园,在大自然里开展四季课程活动,如:科学活动《我喜欢的昆虫》,语言活动《秋天的雨》,音乐活动《秋姑娘》,美术活动《秋天的树林》,社会活动《冬天在哪里》,等等。

废旧材料在幼儿园课程游戏化中的运用探析

将废旧材料运用于幼儿园课程游戏,能够积极引导学生参与到游戏中,同步展开环保教育、创新教育以及家园共育。在具体教学组织中,运用废旧材料,能够实现家园共育、辅助材料、区域活动等,全面推动幼儿教育的进一步发展。同时,在准备材料过程中,也要遵循安全性、易于操作性、趣味性等原则,使其更为适应幼儿园教育。

“桃花”朵朵开

宝宝,明天是农历正月十五--元宵节,你家的汤圆准备好了吗?如果还没有,不妨和家人一起动手制作汤圆吧,自己动手欢乐多哦!准备材料:糯米粉,草莓粉,水,牙签,等等。制作步骤:1.和面:制作粉色和白色两种面团。

嗨,沙包

宝宝,准备好布料、谷物等材料,和奶奶一起来制作沙包,玩一玩民间传统体育游戏吧!准备材料:沙包(扫描二维码,观看详细制作过程)。游戏玩法:1.丢沙包:宝宝和奶奶面对面站立,互相向对方投掷沙包,尝试击中对方。

例谈科普类绘本亲子阅读的指导策略

科普类绘本对提高幼儿的认知和语言表达能力具有显著作用,也有助于激发幼儿的科学兴趣,为其科学素养的培养打下坚实基础。通过问卷调查,我们发现许多家长对科普类绘本的认知有限,且在阅读方法上缺乏科学指导。基于这一现状,我们积极组织科普类绘本亲子阅读活动,引导家长坚持日常与孩子共读,积极探索和实践亲子互动的方法。阅读活动不再仅限于表面的“读故事”和“听故事”,而是融入更多的阅读策略和科学探究实验。

会唱歌的洞洞

本周我们认识了很多洞洞,有的洞洞会生“气”,有的洞洞是小动物的家。宝宝,你知道吗?还有的洞洞会唱歌哦!这个周末,和爸爸妈妈一起逛逛乐器店,找一找会唱歌的洞洞吧!

卷蛋卷

被子不仅可以保暖,还很好玩哦!在这个寒冷的冬天,宝宝和爸爸一起来玩“卷蛋卷”游戏,活动一下身体吧!准备材料:毛巾被。

彩色中国龙

宝宝,今年是龙年,和爸爸一起动手,做一条会扭动的彩色中国龙吧!准备材料:彩色水果网套,白色A4纸,双面胶,筷子,等等。1.我和爸爸一起动手制作。扫描二维码,观看详细制作过程。

美味春笋汤

宝宝,雨后春笋是春天最美的景象之一,趁着春光正好,和家人一起去逛一逛竹林,找一找春笋,试着做一碗美味的春笋汤吧!

打饭啦

宝宝,你会自己打饭吗?如果让你给自己打一份饭,你会如何安排食物呢?今天就让我们用家里的分格餐盘为自己打一次饭吧,注意不能偏食、挑食哦!

“洗澡”有讲究

宝宝,你会洗澡吗?你会给水果和蔬菜“洗澡”吗?针对不同的水果和蔬菜,“洗澡”方法各不相同。一起来了解一下,并试着做一做吧!

在四季课程建构与实施中促进幼儿深度学习

我园依托六合区鲜明的季节变化特点和丰富的地方资源开展四季课程的建构,从生活、环境、自然现象、节庆活动中发掘课程内容,支持幼儿对社会、艺术、科学、语言等领域进行深度探究与学习。在四季课程具体实施中,幼儿自我唤醒、自我生成、自我创造、自我超越,获得持续深入的生命体验,把体验变成思考,把思考内化为路径,形成元认知,助力自身深度学习。通过近几年的四季课程实践,我园逐渐建构了以生长之旅、探索之旅、收获之旅和运动之旅为内容的课程大纲,并总结出以下几种促进幼儿深度学习的方式。

顺应天性,掌握规律,因势利导——从幼儿听故事中的“重复偏好”说起

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。幼儿喜欢的、有趣的故事是他们的好朋友,能让他们开阔视野,体会故事所表达的情绪情感,对未知世界充满向往与探索。但幼儿总是喜欢重复听同一个故事,让不少教师和家长深感困惑。那么,我们该如何面对这一问题呢?

依托绘本资源开展大班幼儿创意美术活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》关于儿童在艺术领域的“表现与创造”方面,提出两个发展目标:喜欢进行艺术活动并大胆表现,具有初步的艺术表现与创造能力。美术是重要的艺术活动之一,要求幼儿用多种材料和造型方式进行自我表达。随着经验的不断丰富,大班幼儿在想象力与创造力方面有了明显的提升,并且具备了一定的美术创作经验,此时教师可以提供更多的学习支架,让幼儿尝试不同的创作方式,融入个性化的创意。绘本用图文结合的方式讲述生动的故事,对幼儿有着很强的吸引力,而且这些图画具有美感和艺术特色。将绘本用作美术活动的资源,能很好地调动幼儿的兴趣,激发其自发学习与创作的潜能。本文以大班幼儿为关注对象,结合由绘本《妈妈的口袋太乱啦》展开的美术活动案例,探讨如何利用绘本开展幼儿创意美术活动。

课程游戏化在中班幼儿日常活动中的渗透分析

游戏对于幼儿而言不仅仅是一种行为方式,更是认知世界的方式;游戏活动也不仅仅是教师教学的重要手段,也是教学的思路所在。实现中班幼儿日常活动的游戏化教学,能够全面展开日常教学的发展,给学生以启发。本文以中班环保活动为例,阐释了课程游戏化在中班幼儿日常活动中的渗透与运用,找寻游戏化教学在幼儿教育中的开展途径等,这也是近年来教学工作发展的关键所在。

美工区材料投放存在的问题与对策

“让游戏点亮儿童的生命”是安吉游戏的理念。对于幼儿而言,游戏既是他们的基本权利,也是其身心发展的内在需求。这就充分体现了环境的丰富性和“自由度”能给幼儿身心健康成长带来充分的体验与感受,让幼儿用自己的方式与环境相互作用,最终满足自身发展需要。在幼儿园美工活动中,游戏材料是保障游戏顺利开展的重要载体,幼儿对各类材料产生了兴趣,激发了各种奇思妙想,在操作材料中体验到了成功的乐趣,增强了自信心。