小学高年级语文前置性学习与课堂教学的有效衔接

随着新课程改革的深化,“让学”“先学后教”等教学理念逐渐成为教育界的共识。前置性学习是顺应课程改革而产生的一种重要的学习模式,它对课堂教学起着直接的引领作用。合理利用前置性学习开展课堂教学,可以使课堂更高效、更深入。

小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

记得以前有过这样的说法：＂学好数理化,走遍天下都不怕.＂在我们的小学阶段,教师们就开始着重培养学生们的各种能力,作为数学这一门学科来说,它的严谨性与科学性又是伴随着各种数字都变得非常奇妙起来,就是那十个阿拉伯数字的不断排列组合与重组,来完成整个数学世界所有算术.那么在此过程中要注重培养学生的逻辑思维能力,本文则对小学数学教学中的学生逻辑思维能力培养对策进行分析.

小学科学探究式教学法的应用研究

小学科学课程标准指出,小学科学教育应让学生在对自然了解的基础上获得更多的科学知识。想要达成教学目标,小学科学教育应以探究式教学为主要教学方式,引导、启发学生主动探究科学问题。但是在实际教学过程中,很多小学科学教师并没有运用探究式教学法,即便应用了,也不具备较高的教学质量。据此,本文以小学一年级学生为例,分析小学科学探究式教学法的应用措施,希望能够为广大教师提供参考。

开发课堂资源,构建小学语文阳光课堂

为了促进学生身心健康的发展,语文课堂上教师需要为学生树立正确的价值观导向,这就要求教师要极大地开发课堂资源,有效地利用课堂45分钟的时间完成教学任务,同时为学生的全面发展营造一个健康的环境。本文将通过对开发课堂资源方式的介绍,提出构建小学语文阳光课堂新模式的运作方式,培养学生文化的认同感以及帮助学生树立正确的价值观。

与字结缘，其乐无穷——浅谈如何提高小学高年级识字教学效率

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。"识字教学应贯穿整个小学阶段,而高年级识字教学应把重点放在引导学生自主识字上。笔者认为需要从预习、重点、串联、延伸四个方面来进行高年级识字教学。

浅谈小学科学课的创新策略

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"培养学生的创新思维成为教学改革的一种必然趋势,那么,在科学课的教学中如何培养学生的创新思维呢?广大科学教师应引导学生做好四点:学习方法的创新、课堂提问的创新、科学猜想的创新、科学探究的创新。

“问”是打开知识殿堂的钥匙——例谈在小学语文教学中学生质疑能力的培养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。学生自主学习能力的提高,“问”是不可缺少的重要手段。古人称学习为“学问”,要学必要问,不无道理。“问”是开山斧,“问”是深耕犁。打开一切知识大门的钥匙是“问号”,那作为语文教师,我们应当培养学生“问”的能力,即质疑的能力。

小学科学教育与学生实践能力的发展

随着素质教育的不断普及,课程改革的不断深入,小学科学教育越来越受到重视,它对促进民族富强与发展有着十分积极的作用。为了更好地培养学生的实践能力,促进小学科学教育发展,提高我国素质教育水平,笔者现结合小学科学教育的实际情况,提出科学、合理的培养策略,以供参考。

小学数学分组合作教学之我见

当下社会是一个对人才有着高标准的社会,培养学生合作意识、协调能力将有助于其日后的人生发展,所以在小学数学教学中渗入分组合作的教学形式,是非常有必要的。本文中笔者根据自身多年的教学经验,对小学数学教学中的分组合作教学做出了浅析。

小学英语课堂教学方法浅探

小学开设英语是新时代发展的需要，是知识经济时代为了更好的与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其较强的特殊性，是以激发学生的学习兴趣为前提的。通过听、说、读、写、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，初步形成对英语的语音、语调的感知，培养其简单英语语言交际的能力。要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。

浅谈双减理念下的小学数学课堂构建

双减政策已经在小学教育阶段深入开展起来。双减政策给传统的教学模式带来了很大的冲击。小学数学作为一门重要的学科其课堂教学模式也面临着重大的改变。本文具体分析了双减政策的内涵,并提出了小学数学课堂构建的具体策略。

给农村小学生的作文“号号脉”--浅谈四年级作文中的问题及策略

作文教学在整个语文教学中有着举足轻重的位置，它是一种综合语言表达能力的训练，是语文素养的综合体现。农村小学学生作文主要存在错别字多、方言口语多、了解家乡少、交往观察少等问题。

巧、趣、励、实、活——浅谈小学语文课堂过渡语的有效设计

语文课堂教学的过渡语,是指教师在引导学生开展语文学习活动过程中,有的放矢地采用一定的艺术手法,设计既言简意赅又极具艺术张力,还能衔接上下教学内容的教学辅助语言。有效的过渡语能使教学环节紧凑、促进师生交流、培养学生的语感,从而提高课堂教学效率。要设计有效的课堂教学过渡语,笔者认为需要把握“五要点”:巧、趣、励、实、活。

基于身体素质培养下的小学生体育项目开展探究

在当今社会,由于科技的发展,越来越多的事情不再需要人们亲力亲为,不论是学生还是成人,身体素质都出现了很明显的下降趋势。对于小学阶段的学生来说,体育教学不仅可以让学生学习体育的知识与技能,最主要的是体育教学能够提升学生的身体素质,使学生健康、快乐的成长。因此如何在体育教学中通过体育项目的开展,来提高学生学习体育的兴趣,提升学生的身体素质,为学生的未来打下一个良好的基础,显得尤为重要。

自主学习提素养 “三容”课堂增实效——指向儿童自主发展的“容课堂”教学实践研究

南京市“十三五”规划课题“指向儿童自主发展的‘容课堂’教学实践研究”以“包容、容量、融合”为核心理念,深入开展课堂教学改革,建构“容课堂”,实现课堂提质增效,促进学生学习方式转变,让学生乐于学习、学会自主学习。本文从课题内涵、主张与标准、课题中期成果、反思与愿景四个方面介绍课题及成果。

“浸润式”党建引领职业适应期教师成长路径与方法的实践研究

龙池小学以“受益唯谦、有容乃大”为校训,践行学校党建行为适切教师成长需求的理念,深入探索“浸润式”党建实施方法与路径,通过建章立制、打造阵地、营造氛围等路径和红色基因铸品格、情境体验育师德、礼仪规范雅师行、“涵雅”评选正师风等方法着力打造“德博学厚”“包容友爱”“优雅从容”的“涵雅人师”队伍。

直面问题 自然引导——《圆锥的体积》教学思考与实践

苏教版六年级（下册）《圆锥的体积》是传统教学内容。教师在教学中一般都安排数学实验。

学习者 倾听者

《数学课程标准》指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。＂要让学生学会倾听＂,要让学生学会对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。然而目前小学数学课堂上学生的＂倾听＂是一个什么样的状况呢？笔者做了一些调查,在调查中发现了以下几种现象：

让“课文这碗饭”香味十足

新课程实施以来，学生的主体地位体现出来了，好像一堂课不搞些热闹场面，就不算是好课。殊不知，忽视了老师这个至关重要的主导作用，如果教师一味地迎合学生．不及时地引领学生的思路，结果虽是活跃了气氛，却使整个课堂空洞、飘忽起来，好似无根之浮萍。教师需要根据不同的课文题材。找寻属于语文课堂的实质。只有把握好语文的度，上出语文的味，才能达到所追求的境界。

“经历”走向“经验”、“总结”——“角的认识”中的教材再创造

正【案例背景】2012年4月份,在学校上了一节公开课"角的认识",这是小学苏教版数学第四册的内容,我也是第二次教学此内容了.是在学生已经初步认识了长方形、正方形、圆、五边形、三角形等平面图形的基础上学习的,学生第一次接触此内容.