例谈《牛津小学英语》教材的优化使用

《英语课程标准》对小学英语教材的优化使用提出了不少建议。基于此,该文通过叙述和简析具体教学案例,提出《牛津小学英语》教材的优化使用建议。

三位一体立体构建新型家庭作业——谈小学语文家庭作业的布置

目前，小学生的书包越来越重，学生的眼镜越来越厚，眼镜的度数越来越高，学生的作业越来越多，这一现象严重影响到小学生的身心健康发展。针对这一情况，教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，要求切实减轻学生的负担。但减负绝不能以牺牲质量为代价，剪掉的应该是那些机械的、重复的内容，剪掉的应该是那些繁琐的、艰涩的题目，取而代之的应该是具有巩固性、反思性、拓展性、发展性、应用性的作业。小学语文家庭作业的布置应充分调动学生学习的积极性，发展他们的创造性，只有这样，才能让学生肯学、乐学，学有所获。小学语文家庭作业是小学语文课程与教学系统中的重要组成部分，是小学语文课堂教学的延续。小学语文家庭作业，它不仅可以让学生巩固所学知识，反思学习效果，同时还可以发展学生思维，拓展学习空间，培养学生的语文能力和创新意识。但在实际操作中，我发现，我校的语文教师在布置家庭作业时，缺乏针对性、科学性，随意性大，数量过多，有时是简单重复、机械抄写。久而久之，学生对语文作业就失去兴趣，语文家庭作业最终成为学生的一种负担，学生能够完成家庭作业，那也只是他们应付老师所布置任务而已。小学语文家庭作业的布置与要求的改革，势在必行。

把图读透才有味

最近听了一节六年级的数学课“圆柱体积的计算”，在进行了与本课有关的知识复习后，教师出示了教材中的例4（如下），组织学生根据三个立体图形讨论教材中提出的两个问题。 第一个问题学生不难回答，因为在六年级上学期就已经学过长方体和正方体的体积都可以用底面积乘高求出，现在它们的底面积和高都相等，所以体积也必然相等。

“错误”成就精彩——“乘法”单元练习教学后记

教师为了上好一节课，事先都会进行充分的预设，但课堂上究竟会怎样生成，有时是很难全部预设到的。在某些情况下，生成的东西甚至是错误的，而如果巧妙处理，却能化险为夷，并使之成为一节课的亮点所在。在教学四年级下册“乘法”单元练习的第6题时，课堂出现了令我意想不到的错误的生成资源。

写字教学中如何让学生有效互动

写字教学在小学语文教学中占有极其重要的地位。为了让学生喜欢练字,而且写字水平提高更快,笔者默默地探索、研究,尝试让学生在练字中有效互动,效果显著。