语文教学：追寻“简单”与“深度”的和谐

“简单语文”的实质是指按语文教学的规律去做,是指教学目标简约、教法简洁的语文教学；“深度语文”的实质是指学生在教师的引领下,主动参与语言文字的训练过程．通过对语言文字的深层感悟,在培养语感、发展思维和积累语言的同时,不断完善自我。二者间并没有矛盾,“简单”与“深度”应是和谐统一的。

留足思考的时间 还课堂一分宁静

在一节40分钟的小学英语课堂教学中，究竟在哪些环节需要给学生留足思考的时间呢？下面是笔者在平时教学过程中对此问题的几点实践和思考。

美文共感悟 美境同品味——《拉萨的天空》(第二课时)教学反思

《拉萨的天空》以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点，因此，这一课的教学就是旨在引领学生反复触摸文本语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。教学流程如下：

妈妈,我爱你

星期五,老师布置了一项作业--对妈妈说"我爱你". 回到家,我坐在书桌前发呆,想像着妈妈的反应.一开始,我并不觉得说出这三个字会有多么困难,可是想得越多,便越觉得怪怪的,越觉得紧张.这项任务如一头大象般沉重,压得我喘不过气来.……