你们都在我心里-从《十年寻梦--培侨小学的故事》管窥中国香港小学教育

透过中国香港培侨小学10年校庆时出版的《十年寻梦——培侨小学的故事》一书,读者感受到:中国香港教育局通过设置"行政长官卓越教学奖",表彰和奖励一线教师,鼓励大家不断创新;以"人人学习,互相关怀"为愿景的培小人,通过"阅读推广""综艺汇演""校运会""暑期专题研习"四大学习主题,把每一个学生放在心上,让每一个儿童经历所有学习的全过程;而教师第一、学生第一,"一切以师生的提高为依归",也早已成为学校校长的思维方式。

道德与法治教学培养学生批判性思维的三条路径

目前在道德与法治教学当中,缺少对批判性思维模式的认识以及实施。为了改善现有教学状态,在教学实践中,教师可从质疑、桥接和概念构图三个方面着手,培养学生的批判性思维能力。通过对课前质疑进行针对性的训练将学生的思考逐步引向深入;通过关注桥接,构建"更美好生活";通过掌握概念构图,直观展现思维全程,帮助学生形成内心的认同,成就"由己"的行为。

道德与法治教学中如何问、问什么

在道德与法治教学中,如何提问、问什么,是值得教师研究的话题。教师所提的问题应具有三个特性,即真实、真情、真辨,具体而言,就是从“物镜”中发现真实存在的问题,让道德与法治教学引领生活经验;以“关怀”为出发点进行观点采择,选取富有真情的问题,让课堂有道德滋养;用“反思”促价值辨析,让“重要的小事”提升自我导向能力。

协同:助力家校合作的关键思维——兼谈新教师如何与家长合作

新班主任在与家长合作中,需要突破思维定式的局限,放弃成见,达到更好的家校协同效果。首先新教师要知道自己的局限,以旁观者的角度来观察、发现自身的成见与偏见。其次要放下旧有的成见,接受和尊重对方。再次要带着同理心倾听家长的表达,沟通彼此的想法与感受。最后要共同寻找解决问题的方案。

跑步,对我意味着什么

日本著名作家村上春树写过一本书——《当我谈跑步时,我谈些什么》,这是他第一次只写自己。作为一名多产作家兼长跑爱好者,村上春树从1982年秋开始职业作家生涯之际,就开始长跑。因为他坚信:自己的身体健康才是职业创作生涯的基础。在长达四分之一个世纪里,日日坚持,跑步早已经和日常吃饭、睡觉、工作一样,成为他生活中的一种自然习惯。

儿童在前,我在后

人都是在游泳中学会游泳的,学习亦然。只有当儿童充分展现已知,独立解决问题时,我们才能知晓他们的困惑、盲点和缺憾,他们真实的需要,才得以显现,教育也才能真正发生。儿童是学习者,因此,“儿童在前,我在后”,就是给他们提供一个敞亮的世界去开拓、探究,而教师是他们的“指路人”。儿童在道德学习中积极主动地体验、感悟、内化,因此,“儿童在前,我在后”,就是让他们在真实的情境中面对困难和挫折,而教师是他们的“鼓劲人”。儿童在道德学习的过程中,主动地对各种价值进行澄清、选择并承担相应的责任,因此,“儿童在前,我在后”,就是让他们能毫无顾虑地试错,而教师是他们的“解惑人”。

参访芬兰义务教育随感

芬兰的教育'三实'精神无处不在:硬件注重实用、教学观照实际、课程关注现实。'三自'主张活力四射:课堂很自由、学习很自主、学生很自在。信任文化深入人心:这里的家长信任学校,这里的校长信任教师,这里的教师信任学生,因为信任,所以帮助,面向个体,服务至上。

开学第一课--为整个学年做好充足准备

一个学年最初几天工作的成效往往会奠定了整个学年的基调。"开学第一课",就处于这个特殊时段。班主任应该给自己上开学第一课,借此明确班级目标、划定行为边界;应该给家长上,统一思想、达成共识、形成合力;给学生上,共同制订班规、重温操作流程、确立个人目标,为整个学年做好充分的准备。

回到语文的本身教语文

当下,语文教学中存在“非语文”“泛语文”“俗语文”的问题,“遵路”“入境”“悟语”不失为教师回到语文本身教儿童学语文的三条基本路径。此外,教师在探寻和实践“真正的语文”时,还需要在进一步的追问中明晰方向、重点和策略。

发现语文课的美好--听王爱华老师执教《宋庆龄故居的樟树》有感

《宋庆龄故居的樟树》一课教学,引发了我对好的语文课的思考与追问。好的语文课,一定是自然而然、不动声色、轻轻悄悄地,给儿童学语文留下美好的印记、念想和憧憬;一定是扎扎实实地品词析句,在语言文字的朗读、理解与想象中,让儿童学语文更有新鲜感、获得感以及学习的张力与灵气;一定是为儿童的思维进阶提供了丰富的阅读材料和学习支架,从而真真切切地促进儿童的理解、表达、运用;一定是让儿童亲历语文学习,尤其是在课堂有限的时空里,增强儿童对生活的感知和体验,让语文与生活发生联结。