问题引领,在变式中学习几何模型——以七年级几何复习课的一道题为例

在初中阶段的数学教学中,几何图形的学习是非常重要的.它可以培养学生的逻辑思维能力、推理能力和论证能力.然而,几何严密的逻辑性使不少学生感到很难学.结合学生在学习几何时遇到的问题,本文探讨了如何在变式中进行解题教学,引导学生进行思维的发散和收敛,通过思维可视化解决几何书写的难题.

阅读·积累·淬炼·运用——以《紫藤萝瀑布》教学为例

阅读、积累、淬炼、运用,组成阅读学习的完整体系,教师围绕四个环节展开对应设计,提出具体的阅读任务,设计适合的阅读目标,矫正知识积累方向,推出学习活动,延伸读写应用,都能够为学生带来更多学习激励。《紫藤萝瀑布》是一篇优美的散文,教师可围绕“四个环节”展开设计和组织,为学生规划清晰的学习路径,使学生自然进入阅读核心,在探索和体验中增强学习能力。

也谈对鲁迅《社戏》一文结尾的理解

《社戏》一文结尾：真的，一直到现在。我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”真情抒发中却与前文看社戏时的“全船里的几个不住的吁气，其余的也打起了呵欠来”及第二天吃了六一公公送来的罗汉豆也觉着很平常等内容相矛盾。

智慧时间管理

一、教育背景中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,要“健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率”。一边是减负,一边是提质,关键突破点就在于提高学生自主学习和时间管理的能力,帮助学生掌握更恰当。

整体化教学 推动初中化学核心素养落地

核心素养的到来对于初中化学教学来说,有两个亟待解决的问题.一是化学学科核心素养如何理解的问题;二是化学学科核心素养如何落地的问题.初中化学教学要立足于学生建构知识所需要的一切要素,并将这些要素视作一个整体,这样才能促进学生更高效的建构知识,并生成核心素养.教师要更新自己的教学观念,要真正站在学生学习的角度,站在核心素养落地的角度,去设计教学、实施教学.

初中语文线上教学策略举要

线上教学是以信息技术为基础,通过网络教学平台实施教学的创新教学形式。在初中语文教学中,教师需要掌握并熟练运用相关的线上教学软件,通过创设教学情境、增加教学资源、引入小组合作等策略,丰富语文课堂,赋予线上课堂别样的魅力。

“技能 体能 运用”视角下的教学反思——以《足球:脚内侧踢球》一课为例

足球教师在教学过程中，不仅要把教材中的内容教授给学生，还要让学生能够将所学的技术运用刮实战中去。 一、以丰富的游戏方式，提高学生的技术能力 根据学生的学情合理发置游戏，任活跃课堂气氛的同时，也能为整堂课的串联起到穿针引线的作用。在脚内侧踢球教学的准备部分，通过“小尾巴”“你做我走”两个小游戏，不仅达到了使学生预热身体的目的，还为主教材的教学完成了铺垫。