南京城镇低收入群体的分析及增收对策

南京城镇居民中的低收入群体年人均可支配收入低于7200元,其生存状况不容乐观。一部分居民成为低收入群体的原因既有宏观外部因素,也有个人内部因素。为了增加低收入居民的收入必须保持经济快速增长,千方百计扩大就业,积极鼓励自主创业,扩大社会救助的覆盖面,加强对该群体的权益保护,并建立低收入群体增收工作管理体制。

数量工程技术在南京长江隧道工程中风险辨别及事故防范的应用研究

以南京长江隧道工程为背景,提出了基于数量工程技术的风险提示及事故防范方法,即运用数值仿真方法,借助超级计算机的并行计算能力,建立盾构机进出洞,盾构机穿越长江大堤及穿越江中最浅覆土层,两台盾构机同时施工影响,盾构机穿越复合土层等工程关键问题的数量分析模型。基于该模型,对地表沉降过大、盾构机姿态偏移、开挖面失稳等工程风险进行了提示;分析了风险产生的机理、后果;提出了事故防范的措施,评价和验证了防范措施的有效性和合理性。

农户因病致贫的动态变化及其影响因素分析

根据2009年和2011年中国营养与健康调查数据,通过构建双变量Biprobit模型,分析了中国农村家庭因病致贫的动态变化及其影响因素。结果表明:农户因病致贫并非暂时性冲击,而是对家庭未来贫困具有显著的动态影响,因病致贫农户在未来两年内陷入贫困的概率至少是非贫困农户陷入贫困的2.2倍;农户脱贫主要依赖农民收入的获取能力及家庭资源,外出打工、家庭人均耕地面积、家庭男性劳动力比例对农户脱贫具有显著影响,农户家庭规模越大越容易陷入贫困;家庭成员的健康状况对农户贫困具有显著的正效应。

兴趣与成绩:中学生文理倾向的阶层养成

研究使用布迪厄的文化资本理论和惯习概念,探讨家庭阶层背景对中学生文理科兴趣和成绩的影响,并借此透视我国中等教育中的阶层差异固定化状况。基于对全国城市地区初二学生的抽样调查数据,以学生的文理科兴趣和学习成绩为因变量,以其家庭阶层背景和文化资本为自变量建立模型分析。结果发现,首先,在学习兴趣方面,来自较高社会阶层家庭的中学生对文科的兴趣明显高于低社会阶层家庭的学生,阶层对文科兴趣的影响主要通过家庭文化资本起作用;而在理科兴趣上,不同阶层学生间的差异并不明显,在控制家庭文化资本后可见较低社会阶层的学生对理科兴趣更强。其次,从学习成绩看,无论文科还是理科,低社会阶层家庭背景的学生都显著不如较高阶层家庭背景的学生。再次,作为一种“惯习”的学习兴趣对不同阶层学生的成绩差异有影响,但阶层差异并非主要通过兴趣影响成绩。最后,“家庭藏书量”和“父母教育水平”等文化资本对文理科兴趣和成绩的阶层差异影响非常显著,而阶层差异也主要通过家庭文化资本影响学生的学科兴趣和成绩。这些结果可能喻示着我国中等教育中已出现阶层差异固定化趋势,但阶层间教育获得的不平等仍主要源自物质资源而非内在态度和性情的差异。

兴趣与成绩:中学生文理倾向的阶层养成

教育在社会地位的代际传承和再生产过程中具有举足轻重的作用,因此近年来关于社会阶层差异讨论的核心之一便是教育不平等问题。例如对教育扩张背景下不同阶层获得优质教育资源机会的研究,以及高等教育对社会流动和阶层差异固化的影响等。阶层差异的固定化包含两重含义:一是指阶层之间流动性降低,阶层地位的继承性增强;二是阶层界限日益封闭,难以逾越,且这种壁垒逐渐内化于个体的认知和能力中,形成布迪厄所说的“惯习”。