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幼儿教师与家长有效沟通的策略 被引量:2
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作者 葛琳 《早期教育(幼教·教育教学)》 2009年第6期28-29,共2页
决定沟通的因素包括沟通的主体、沟通的内容和沟通的地点。因此,沟通的策略要从这三个方面入手,选择因人而异、因事而异以及因地而异的方式,才能进行有效沟通。
关键词 有效沟通 幼儿教师 家长
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对不同能力教师的听课指导策略
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作者 魏素清 《早期教育(幼教·教育教学)》 2010年第4期31-31,共1页
园长科学有效地进行听课指导能加速提高教师对日常教学的研究意识和研究水平,提高教师谦虚谨慎、勤于思考和善于改进的执教态度.更能增加教师集体互学互助的良好团队风气。因此,我给自己制定了日常听课指导制度:(1)坚持每周进班... 园长科学有效地进行听课指导能加速提高教师对日常教学的研究意识和研究水平,提高教师谦虚谨慎、勤于思考和善于改进的执教态度.更能增加教师集体互学互助的良好团队风气。因此,我给自己制定了日常听课指导制度:(1)坚持每周进班听课两节以上。(2)重点指导青年教师、骨干教师和示范班级。 展开更多
关键词 听课指导 教师集体 能力 研究意识 日常教学 谦虚谨慎 青年教师 骨干教师
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换个角度做管理
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作者 葛琳 《早期教育(幼教·教育教学)》 2015年第2期32-32,共1页
我园教师年龄层次跨度很大.有富有朝气活力的年轻教师.有承担重任的青年教师.有经验丰富的老教师。初做业务园长时,我不知道怎么和他们相处,也不知道怎样进行业务管理。因此,上任的前两年.我总是在“严管”与“放手”之间摇摆着... 我园教师年龄层次跨度很大.有富有朝气活力的年轻教师.有承担重任的青年教师.有经验丰富的老教师。初做业务园长时,我不知道怎么和他们相处,也不知道怎样进行业务管理。因此,上任的前两年.我总是在“严管”与“放手”之间摇摆着,工作效果不尽如人意.自己也很有挫败感.总也找不回做一线教师时的自信。直到有一天.一个教师休产假,我临时替她带班。 展开更多
关键词 业务管理 老教师 青年教师 年轻教师 年龄层次 一线教师 挫败感 园长
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来源于幼儿 更应走近幼儿
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作者 葛琳 《幼儿教育(教育教学)》 2010年第10期40-40,共1页
该活动内容来源于幼儿,但活动的组织有点远离幼儿。第一个环节,教师的“导”太过明显,没有考虑大班幼儿乐于自主参与的特点和已有的能力水平。第二个环节,教师不应指责贝贝把贴纸贴在房间里的行为,因为幼儿和成人的审美观“整洁、... 该活动内容来源于幼儿,但活动的组织有点远离幼儿。第一个环节,教师的“导”太过明显,没有考虑大班幼儿乐于自主参与的特点和已有的能力水平。第二个环节,教师不应指责贝贝把贴纸贴在房间里的行为,因为幼儿和成人的审美观“整洁、有规律等”是不同的。 展开更多
关键词 大班幼儿 内容来源 能力水平 自主参与 “导” 审美观 教师 贴纸
原文传递
关注心理 注重体验
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作者 葛琳 《幼儿教育(教育教学)》 2011年第10期27-28,共2页
我曾在大班组织过类似活动.觉得有这样几个方面值得注意。1.从正面入手。原方案对中班幼儿来说过于消极和沉重。从心理学角度来说.幼儿年龄越小越依赖积极的、正面的榜样,如果不断强调害怕的情绪体验,有时会加重这种情绪,因此,... 我曾在大班组织过类似活动.觉得有这样几个方面值得注意。1.从正面入手。原方案对中班幼儿来说过于消极和沉重。从心理学角度来说.幼儿年龄越小越依赖积极的、正面的榜样,如果不断强调害怕的情绪体验,有时会加重这种情绪,因此,要转变角度,多从积极、正面的角度人手。我在组织时抓住大班幼儿乐于挑战自我的心理特点,把重心放在了克服害怕的挑战情绪上。使幼儿产生积极的情感体验,收到了较好的效果。 展开更多
关键词 心理学角度 中班幼儿 情绪体验 大班幼儿 心理特点 情感体验 组织 榜样
原文传递
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