为了儿童 基于儿童——打造儿童视角的幼儿园环境

幼儿园是幼儿生活、游戏、学习的重要场所,幼儿对所在园所环境的体悟和认知直接指向了他们的生命成长样态。幼儿园的环境设置应当能满足儿童的兴趣与发展需要,支持儿童的主动学习与探索,让他们度过快乐、充实而富有挑战的幼儿园生活。幼儿园环境的设计者需要从儿童的角度出发去理解和观察世界,以儿童的经验、感受和需求为中心,关注儿童的思维方式、情感体验、身体能力和发展阶段,根据其需要和特点有目的地去设计和布置,为他们提供灵动的、日趋适宜的教育环境。

幼儿园环境创设的园本思考与行动

幼儿园环境是指幼儿园的空间及其内在的影响幼儿生长发展的各种因素的总和,其中包含场院环境、廊道环境、班级环境和其他公共活动环境等。这些环境的创设需要课程活动和具体材料的支持,以满足幼儿生活、游戏和学习的需要。我园从幼儿园课程的基本理念出发,支持幼儿在环境创设中持续性实践探索,鼓励幼儿在环境中开展适合其身心发展的活动,使幼儿园环境创设得到进一步补充和发展。

漫步“春分”里——浅谈幼儿园节气活动组织策略探究

通过二十四节气的变化可以清楚地知道相应的时节和主要的天气变化。对于幼儿园的孩子来说,二十四节气文化的传承具有重要的意义,但需要教师保持辩证的眼光,引导幼儿发扬光大其优良之处,取其精华,去其糟粕,将有益的二十四节气文化民俗与我们现代日常生活相结合,而幼儿园中节气活动应该如何组织?幼儿在其中扮演什么样的角色?笔者以“春分”节气为例进行了尝试。

元宇宙应用于幼儿园主题场馆的前瞻性思考

时代背景2021年是元宇宙元年,而元宇宙是基于5G技术、人工智能、云计算、物联网运用等现代型技术实现虚拟现实、虚拟世界、数字孪生的一种多元化形式。在2022年度春节联欢晚会上邓丽君的重新呈现就是元宇宙的一个代表之作,通过元宇宙可以实现“时光穿越”,可以与古今中外的名人对话,可以身临其境感受世界不同的角落。可以说,元宇宙对于人类的生活产生一个重大的变革。

农场活动:在自然中寻求温暖的力量

南京市学子路幼儿园遵循“在自然中寻求温暖的力量”的理念,遵循幼儿的天性,让幼儿回归真实自然、简单质朴的样子,让幼儿在自然中实现自在成长、自主幸福,为幼儿一生的发展奠定良好的基础。英宝农场为儿童提供了亲近自然、探索自然和锻炼身体的条件,引导每一个孩子善于观察、勤于思考、乐于创造、勇于表达。

探寻游戏、学习与课程的关系

正所谓:一日生活皆课程。在幼儿教育领域,“课程”一词是大家耳熟能详的。幼儿园课程就是帮助幼儿获得有益的、促进其身心和谐发展的各种活动的总和。游戏是幼儿的基本活动,是幼儿自发、自主、自由的活动,也是幼儿主动学习、建构经验的过程。幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。虞永平教授曾经说过,“幼儿园课程是一件件正在发生着的事。”课程、游戏、学习是我们在课程建构与实践过程中关系紧密的三个重要方面。课程建设是每所幼儿园都必须关注的一项系统长期的工作。在园本课程建构过程中,怎样才能让游戏与儿童的学习及幼儿园课程真正融合起来,让儿童用自己喜欢的方式来游戏,从而获得学习与发展,达成课程目标呢?对此,我们进行了深度反思,不断探寻游戏、学习与课程之间的关系。

小农场课程资源的开发与利用研究

在虞永平教授的指导下,幼儿园园本课程确定为“全收获课程”,核心理念为收获“完整的儿童”。这里的“全收获”指的是课程实施过程中幼儿的经验生长、教师的专业化成长、园所品质提升以及家庭和社会的共同收益。在这种理念的指导下,我园积极探索建构园本课程——小农场课程。小农场课程着重强调具有自然体验特性的种植、养殖、农具农艺博览活动,以及相应的空间环境创设与材料投放。

建构儿童主题场馆 促进幼儿自主学习

我园从幼儿的兴趣、能力以及需要出发,促进幼儿的主动全面发展的角度,以幼儿的经验生长和情感体验为指向,构建了四个儿童主题场馆:农艺馆(种植观察体验的小农场活动)、生活馆(美食烹饪的小厨房活动)、阅读馆(多种形式的自主阅读活动)、美术馆(多种材料的艺术创作活动)。儿童主题场馆作为幼儿真实活动的实践场,被赋予了教育学的意蕴,着重强调其独有的"教与学"的方式。幼儿可以自主选择进入场馆,自主结伴、选择材料进行活动,作为更大的空间区域、真实的操作场景,场馆更好的支持了幼儿的主动学习与发展。场馆能够引发和支持儿童以多种方式自主地进行持续的、较为深入的探究活动,达成学习方式由被动转向自主。