基于经验,回归经验——例谈基于核心经验的幼儿诗歌教学

领域教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)由教学内容的知识、教育对象的知识、教学方法的知识构成。当前,PCK的价值得到普遍认同,PCK也被视为教师知识的核心。其中,领域教学内容的知识,也就是幼儿学习的领域核心经验,在PCK的构成中起着先导性作用,为教学提供了全局性指导。教师能否很好地把握领域教学内容的知识,直接影响着教育教学的有效性。幼儿诗歌教学活动亦是如此,教师首先要搞清楚“教什么”,只有精准把握幼儿诗歌学习与发展的核心经验,才有可能做到有效教学,从而实现幼儿诗歌学习经验的提升和发展。

“量体裁衣”促青年教师成长

相传很久以前北京城里有位裁缝名气很响,他裁制衣服,不仅按照成衣法量尺寸、定式样,而且善于把握对象的特点,因此做出来的衣服长短肥瘦无不合体,此为真正的量体裁衣。我想做衣服如此,培养人亦如此。我园18位带班教师中有10位工作年限都在3年以下,他们个性和经历各不相同,在成长的过程中,既面临相似的问题,也有着不同的困惑,作为管理者就要针对他们的特点“量体裁衣”,促进他们不断成长。

创设情境趣化教学——以中班国画主题活动“鱼趣”为例

幼儿国画教育是激发幼儿情趣,促使其体验审美感、体现成就感的一个重要载体.在国画教育中,幼儿借助毛笔和宣纸,表现自己的原始个性,释放自己的情感,满足自己的创作欲望.《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.”