小学高年段想象作文有效教学的策略研究——以统编版语文五年级下册习作“神奇的探险之旅”为例

想象作文的教学是语文学习中培养创造性思维的重要途径,统编版语文教材安排了11次想象作文的学习,比原人教版语文教材增加了5次。如何在想象作文的教学中落实好语文要素?本文以统编版语文五年级下册习作“神奇的探险之旅”为例,进行想象作文教学的整体解读,明晰学习路径,设计教学阶段,分步达成教学目标并确立学评一致的评价指标。

以“认识米”为例谈量感的培养

在“量与计量”教学中培养学生的量感,对发展学生的数学思维,培养学生的数学核心素养有着重要作用。在“认识米”一课中,教师要从学生的认知需要入手,引导学生操作,经历学习过程,在丰富的体验中发展想象力,培养学生的量感。

《拧螺丝钉的学问》教学片段与点评

片段一：认识新朋友师：前两节课，我们认识了简单机械中的杠杆和斜面，它们都是我们生活中的好朋友，今天我们再来认识一位新朋友。（出示去掉把手的螺丝刀）有哪位同学知道这个工具是干什么的吗？生：是螺丝刀。师：哪位同学愿意给大家演示一下它的使用方法？生：就是这样把螺丝转进木板里的（空手比划动作）。师：演示得很好。老师来选一位“大力士”来试试将螺丝拧进木板里。

“作文对话窗”的实践与思考

著名学者钱理群教授在《对话与发现》中指出：＂作文就是‘对话’,是与他者（他人,社会,以至自然）的对话,也是自己和自己的对话,即所谓‘自言自语’＂,＂作文就是一种以老师为对象的倾诉,是与老师的对话＂。的确,从生命的本质来说,作文本身就是一种对话。从作文教学全过程来看,作文也应成为一种＂对话＂过程,是师生之间、生生之间的基于平等、尊重的双向互动、合作交流。过去,作文对话往往止于课堂,呈现形式是师生围绕本次的作文任务进行的语言上的交流、互动。

自主绘图示意 显露思维过程

[课例] ——苏教版小学语文第八册《天火之迷》教学片断 苏教版小学语文第八册《天火之迷》讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,不惜在雷电交加的天气里,冒着危险进行“风筝实验”的故事。表现了富兰克林勇往直前、大胆探索的科学研究态度。说明只有通过精确、细致的观察研究和实验才能揭开大自然的奥秘。理解“风筝实验”的过程是这篇文章的重难点,为了让学生真正成为课堂的主人。

气球"小火箭"发射

我们都知道,航天器想要冲出地球飞向太空,需要火箭的帮忙.现代火箭依靠火箭发动机点燃推进剂,推动火箭飞向太空.今天,我们就利用气球来制作一枚"小火箭",感受一下火箭发射的壮观与震撼吧!

我家阳台上的“鸟邻居”

“快过来”,我才下班回到家,母亲就从阳台探出头来,向我招招手：“轻点,快看花盆里”.我快步来到阳台,就看到一只黑色的小鸟,有着漂亮的黄眼线和亮黄色的喙,正叼着一节细枝,站在晾衣架边的花盆沿上,不断地打量着花盆里初具规模的鸟巢.然后将细枝插进巢里,还不时用嘴调整枝桠,直到满意了,才振翅飞走.

从“知识立意”到“价值导向”——例谈落实数学核心素养的有效手段

数学课程标准指出,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,标志着数学学习正在实现从"知识立意"到"价值导向"的转变。这就要在数学学科中培养学生的必备品格与关键能力,从教师有价值的引领中让学生经历过程、习得方法、感悟思想、富有智慧。

庆幸没有丢下他——从一则体育教育教学案例说起

1．案例背景 每一个班上可能都会有一个或是几个顽皮的学生，甚至于有“问题”学生的出现，他们在体育课中可能或多或少会影响教师正常教学，影响其他学生进行练习等。多数教师包括我可能都是在这些孩子犯错时，先将这些学生在全班批评，然后让其到一旁去反省，

主动建构,悦然向善——以习惯养成教育为例谈校园德育建设

在践行养成教育的德育实践中,充分尊重儿童的主体地位,发动儿童主动献计献策、创编习惯绘本手册;激励儿童每月争当校园之星,发挥榜样效应;鼓励儿童悦然参与“好习惯银行”实践活动,让向善成长变得像吃饭一样自然。儿童的习惯养成由被动遵从转为主动认同,再由主动认同转为自动内化——儿童悦然向善成长,养成教育水到渠成。

浅谈推进数学和综合实践活动课程有效融合的策略

数学和综合实践活动课程之间有很多共通之处。近年来,数学教材中增加了“综合实践”的内容,《综合实践活动课程纲要》也强调要关注课程间的联系。本文以“利用影长测量大树高度”一课为例,从理解课程性质,形成融合理念、经历研究过程,推进融合实践、立足学生发展、注重融合反思等三方面探讨推进数学和综合实践活动课程有效融合的策略,在正确理解两门学科的真正内涵的基础上,于适合之处进行融合,让学生的核心素养和关键能力都有最大限度的提高。

作文教学也可用点心理学——论心理效应在小学作文教学中的有效运用

心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律：是某种人物或事物的行为或作用．引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。因此，正确地认识、了解、掌握并利用心理效应．在人们的日常生活、工作当中具有非常重要的作用和意义。

南京琴童俱乐部——我们的家

我加入＂南京琴童俱乐部＂已经快4年了,参加过不少活动,让我印象最深的就是2009年的听音擂台赛了那天的擂台赛由陈朗秋老师主持。老师说：＂一共听4轮,第一轮听单音,第二轮听双音,第三轮听和弦,第四轮听4个音。每轮听3～4次,说出音名或唱名。被淘汰的坐右边,继续参赛的坐左边。＂

让数学课静下来——引领学生主动生长

从学生出发的教育理念引领着新一轮课堂教学改革,热闹的小组活动几乎成了新课堂教学的标志,一节数学课没有几个小组活动穿插其中,似乎就不能称之为一节好课。在这样的课堂教学环境下,我们不得不思考：学生的自主学习真的实现了吗？一、课堂需要静下来如果教师设计的问题,学生连思考的时间都没有,那么这样的问题对于学生来说还有思考的价值吗？零碎的小问题，学生能否把它们有机地连成一个完整的知识体系呢？这些瞬间存在的思考能否和旧有的知识基础有机融合，实现新知识点的生长呢？深思一连串的问题，笔者认为：一节好的数学课，应当在课堂教学的整个过程中留有一定的思考时间，让每位学生在安静地思考过程中实现自我成长。

习作：语言的实践

【课堂回放】《一个石榴有多少颗籽》习作教学实录一、激趣师:今天早上,一位同学从自己家的石榴树上采了一个石榴送给老师,老师想与你们一起分享,好吗?(生:好)师:(拿出石榴)这个石榴怎么分呢?生:我有剪刀。师:试一试。生:不行,太钝了。剪不开。生:我用嘴巴咬,也不行。太不卫生了。生:老师。

巧用激励妙招,增强学生主动习作的内驱力

曾经有人对小学生进行过访谈式调查,发现提到习作,十个学生九个怕。那么,如何让学生不再"被"习作呢?笔者认为,优秀是鼓励出来的。从儿童心理需求和成长特点出发,不妨多用点激励小妙招,增强学生主动习作的内驱力。妙招之一:成长曲线图——让你的进步看得见为培养学生主动修改的意识和养成修改习惯,我在班上推出了习作二次批改制度:要求学生在全班习作评讲过后,要主动修改自己的习作,然后从"修改的态度。

玩转微博，让日记主动起来

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”实践中，笔者利用微博这一新形式，践行课标的这一理念，增强学生对日记的兴趣。

论信息技术在综合实践活动成果汇报中的运用

小学综合实践活动的开展,一般来说都要经过选择主题、制定方案、组织实施、成果汇报等几个环节.成果汇报是综合实践活动中重要的组成部分,是对学生一段时间研究的汇报总结,也能给继续研究提供素材,是对学生在整个研究活动中的表现与所取成果的汇报分享,这个环节的评价对激发学生参与学习和探究的积极性有很大的促进作用.因此,在教学时,笔者总会坚持进行成果汇报课的教学,既是为了对学生的研究进行总结,提高学生研究的兴趣,也是为了让学生经历完整的研究过程,得到能力和情感上的提升.