基于深度学习的小学数学结构化教学实践与方法

小学数学课程教学中应当加强不同知识内容之间的有效整合,在相似知识点之间构建联系。深度学习理论为小学数学课程教学提供了新的思路,突破了数学课程碎片化的局限,促进学生思维从浅表状态转向深度状态。本文对深度学习与结构化教学的关系进行研究,探讨当前小学数学结构化教学实践方法,促进小学数学课程教学更好地达成教学目标,加强学生对不同知识内容之间的有效整合,促进学生从低级数学思维发展为高级数学思维,提升学生数学认知能力。

立足学科视角促进素养养成的信息科技教学实践研究——以《在线社会之网络安全》一课为例

本文以《在线社会之网络安全》一课为例,尝试从学科视角分析网络安全问题,并运用信息科技学科思想和方法进行教学设计和教学实践。在教学中,教师以“信息”为着眼点,从信息的来源、信息的使用过程、信息的接收、信息的发布和信息的自主可控等多个维度,梳理知识脉络,制订防范措施,以培养学生运用信息科技学科思想和方法解决问题的能力,从而促进核心素养的养成。

结合读与写,提高小学语文阅读和写作教学质量

读写结合教学策略符合素质教育的基本要求,对于提升学生的阅读能力和写作水平具有巨大的作用。教师应充分认识到阅读与写作教学的重要性,将阅读教学和写作训练紧密结合起来,促使学生掌握更多的阅读策略和写作技巧,完成阅读材料的积累和写作水平的提升,从而全面促进小学生语文核心素养的发展。

小学生作文素材的积累与运用

笔者在作文教学中发现学生不会作文有两大硬伤：一是部分学生写作时没有材料，无从下笔；二是部分学生积累了不少的材料却不会用，或者是运用不恰当。针对这一发现，笔者在小学生作文素材的积累与运用方面做了些初步的探究和尝试。主要依循的原则有：简单性原则、生活性原则及叙事性原则。

提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析

在小学音乐教学中音乐欣赏教学是其中不可缺少的重要组成部分。学生通过音乐欣赏拓宽自己的音乐视野,音乐欣赏教学还可以培养学生们的音乐鉴赏能力以及对音乐的创造能力。本文根据音乐教学中存在的问题,对提高小学音乐欣赏教学效率策略进行研究,以期促进小学音乐教学水平的提高。本文探究了音乐欣赏教学法中开展小学音乐教学的策略,希望可以为广大音乐教师提供参考。

小学语文小古文教学的有效策略

在实施小学阶段的小古文教学时,教师除了要关注诵读积累以外,还应重视文意理解、思维发展、主旨挖掘及迁移运用。文章重点介绍小学阶段小古文教学的四种方法:文白对照、知人论世、启迪想象、创意改写。

小学说明性文本教学的四重境界

小学课本中的说明性文本有别于普通说明文,其用通俗易懂、生动有趣的语言阐述了贴近学生生活的科学知识。当下,一些教师教学小学说明性文本时出现了过度关注文本表达形式、文体意识严重不足、科学精神大量缺失等偏差。教师应认识到,小学说明性文本中涉及的科学知识、表达特色、阅读方法以及科学精神是同等重要的教学资源,教学时既要注意避免平均用力,也要注意避免以偏概全而只关注表达形式。

基于学生认知风格的小学语文教学策略研究

认知风格(cognitive style)是学生在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。本研究力图根据小学生认知风格的基本特点,提出具有针对性的"匹配"型教学策略和"失配"型教学策略,从而达到最佳的教学效果,让每个学生都尽可能实现最优的成长。

浅谈小学科学课抽象概念教学的策略

科学概念是科学学习过程中必不可少的一个重要组成部分。小学阶段的学生正处于从“具体运算阶段”向“形式运算阶段”发展过渡的时期,对事物规律的认知较多地依赖对客观事实的观察,必须“亲眼所见”,才能对已有的信息进行整理、加工,归纳出一些规律,进而初步建立相应的科学概念。

学要轻松:小学语文拼音教学研究

拼音是认识汉字的基础与重要途径,也是学习语文知识的基石,能帮助读准字音与提高识字能力、发音能力、写作与阅读能力。因此,拼音教学是语文教学的基础内容,应根据学生心理特点、学习情况选用恰当的教学方式。小学生有较强的好奇心,思维能力与自控能力较弱,贪玩,学习过程极易受外界因素干扰,再加上汉语拼音表音符号相对抽象。

众人拾柴火焰高——创建小学STEM教师团队的解决方案

对于小学生来说,在创新和跨学科学习方面缺乏经验,STEM教育在小学阶段的推广和实施主要依靠教师的引导、组织和支持。我所在的南京市小行小学作为一所普通的公办小学,学生层次丰富,学习的主动性和探索性较为薄弱,更加需要专业的STEM教师团队进行引领,激发他们的学习兴趣,培养他们的思考习惯,帮助他们找到合适的学习方法。然而,在现有的学校体制中,让教师们认识到教师团队的意义.

由点到面的转变——小学高年级语文单元整体教学之单元导读课

小学高年级语文的学习，已经从以前单一的教科书上的课文学习，转变成学生能够结合与课文相关的资料和原著把一篇课文读“厚”。小学高年级教师在这一阶段的教学中需要帮助学生选择阅读教材，激发学生的阅读兴趣。使得学生在语文学习上能够由点到面的开始有积累，从而发生转变。

以课文为链接点,打通生活与习作的双通道——部编版小学语文四下第四单元《白鹅》读写结合指导策略

部编版四年级下册第四单元《白鹅》一文是学生进行读写迁移训练的经典范文。教学中,教师带领学生循着课文主题,从生活中积累素材;指导学生汲取课文言语智慧,于习作中进行迁移运用。以课文为链接点,打通生活与习作的双通道,将有效促进学生表达能力的提升。

小学体育教学中教与玩的有效结合探索

体育课程对于发展学生的身体素质、思想品德、心理素质具有综合性的意义。在课程改革不断深化的教育背景下,教与玩相结合的教学模式,对于提升学生的学习能力、身体素质、学习兴趣具有十分积极的作用。因此,一线教师应该立足于体育学科教学,采用教与玩相结合的方法,从而真正提升教学质量。

沉浸式学习模式下的小学体育课堂

沉浸式学习通过创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,用有创意的方式引导学生参与活动,激发学生的学习热情和兴趣。本文旨在探究沉浸式学习模式下的小学体育课堂教学新模式,创设不同的生活情境,引导学生积极开展学习活动,让学生在游戏情境中逐步了解运动项目的规则,培养学生的创新能力,为小学体育课堂教学提质增效。

信息化助力“双减”政策落实及效果研究

语文一直都是基础教育中的重要学科,通过该学科的教学可以带领学生感受文字之美,体会语段篇章之妙,让学生的语言文字感悟能力逐渐萌生、日渐提高。“双减”政策的制定与落实更是为语文教学的开展指明了方向,不仅需要从作业视角减轻学生的学习负担,更加需要注重高效课堂的打造。借助信息技术的应用,构建新时代环境下的高效语文课堂,不仅能够让语文课堂异彩纷呈,更加有助于激发学生的语文学习兴趣,带给学生与众不同的学习感受。文章首先就“双减”背景下语文课堂中信息技术应用的重要性进行阐述,其次探索语文课堂中信息化助力“双减”政策落实措施,最后分析语文课堂中信息化助力“双减”政策落实效果,希望可以为语文课堂的高质量构建提供借鉴。

挖掘故事元素,于幼小衔接阶段提升语言表达能力——部编版一年级下册第18课《小猴子下山》的思与行

幼小衔接是一年级教育的重要工作内容,旨在促使一年级的小学生尽快适应小学生活,享受小学生活。从语文教学的角度而言,故事能够促使幼小衔接工作落到实处,促使一年级的小学生在学习语文知识的过程中发展语言能力,适应小学语文学习生活。

小学英语教学中核心素养的培养策略探析

英语学科核心素养是培养学生全面发展的关键要素,其中包括语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。在英语教学中,教师应将这些核心素养作为教学目标,全面关注学生的成长需求,以确保他们在英语学习过程中能够全面发展。教师需要关注英语教学过程,采用多元化的教学方法,结合学生的认知水平和兴趣因材施教。在教学过程中,教师要注重激发学生的学习积极性,提升教学趣味性。这可以通过设计富有创意和挑战性的课程活动、引入多媒体教学资源等方式实现。基于此,文章着重探究基于核心素养的小学英语教学策略,旨在为小学英语教学工作的高效推进提供一定帮助。

指导具体化理念下的习作单元教学——以统编版四年级上册第五单元为例

习作单元是统编版小学语文教材独具特色的构成要素。整个单元主要围绕一个习作关键能力进行具体指导和练习,是习作指导具体化理念的集中体现。笔者以四年级上册第五单元为例,结合教学实践,从唤醒生活经验、建构习作支架、安排实践练笔等方面进行深度解读,挖掘其教学价值。

花香·心香·文香——《槐乡五月》教学浅释及设计

本文是苏教版小学语文三年级下册第22课，课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。课文语句优美，对学生有很强的吸引力，但文申情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定理解的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是老师在教学中应该考虑到的。