浅谈转化策略在小学不同年段的教学

转化是小学阶段常用的解决问题的策略。其实质是把抽象的问题具体化、直观化，把复杂的问题简单化，把新的问题转化成可以用旧知解决的问题。从这个意义上讲，转化能力的强弱也反映了解决问题能力的高低。所以，在解决问题的教学过程中，要注意培养学生逐步学会运用转化的策略。

室内体育课 同样有精彩——由一节室内武术课联想到的

1 案例背景 南京市地处长江下游,冬季阴冷,初夏有近20天的梅雨季节。再加上近几年连续增多的雾霾天,更是减少了室外教学的时间,增加了室内体育课的时数。《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案》（以下简称《实施方案》）中对体育与健康课程的基本定位中提到＂传承体育文化,学习科学健身与保健知识的（教养）养护课程＂,这样的定位决定了室内课在体育教学中的地位是不容忽视的。

巧用跳绳培养学生合作能力——《花式跳绳》教学案例

【案例背景】 跳绳是我国的一项传统体育项目，不但具有强身健体的功效，还具有较强的娱乐性、观赏性。体育教学中，通过新颖的跳绳方式不但能提高学生身体协调能力、耐力、动作灵敏度，而且能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队精神与合作能力。

从《草房子》到《青铜葵花》——-谈曹文轩作品对我和我的学生的影响

我是南京市山西路小学四年级的一位语文老师。每当新学期开始迎来又一批新生时，我都会在第一次家长会上告诉家长：让你们的孩子拥有一本曹文轩的作品。为什么我对曹文轩的作品如此厚爱？

巧改管理模式,构建图书馆教育新职能

图书馆作为学校的信息资料交流中心,是教师提高素质的扶梯,学生获取知识的海洋。然而许多小学图书管理员没有编制,这就大大限制了图书馆教育职能的发挥。为了解决这一矛盾,许多小学图书馆引进学生资源参与到日常借阅工作中来,但大都局限于机械的“用”,而没有利用这一契机对学生的能力进行创造性的培养。 于是,我对旧有图书馆管理模式进行了一些改革,变教师垄断管理为教师指导、学生参与管理,让学生成为学校图书馆的“小主人”。充分发挥学生的主观能动性,让他们创造性地参与管理工作。

不一样的相册

星期天，我去奶奶家玩。奶奶家的电脑桌面竟然是我在海边玩耍的照片。我开心地大叫：“奶奶，你怎么会有这张照片？”奶奶神秘地说：“不仅有这张，我还有很多你的照片呢!”奶奶打开了一个文件夹，里面全是我的照片。