博爱怀仁办教育

教育唤醒良知,培育“爱”。要培养真正的爱,教育者必须“博爱怀仁”。“博爱怀仁”应是教育的起点和最终的目标:让校长具备博爱怀仁的情怀去关爱师生,让教师具备博爱怀仁的素养去培育人,让学生收获博爱怀仁的品德去成长为人,让家长感受博爱怀仁的思想并影响子女。

奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的运用

随着基础学科教育的全面深化改革,音乐学科逐步受到教育领域的重视,并被列入重点学科行列。作为一种全新的教学法,奥尔夫教学法在初中音乐课堂中的应用,可以增强音乐课堂的丰富性,让学生发挥天马行空的想象力,有助于推动音乐教学创新和改革进程。

培养初中生地理自主学习能力

在初中地理课堂上,发展学生的自主学习能力很重要,这对学生深入了解知识要点会有促进作用,同时,自主学习的过程也能提升学生的学科素养,让学生的学习效率更高。锻炼学生的自主学习能力首先需要教师转变教学思维,调整课堂上的教学方式,在课堂上多设计能让学生参与的活动类型,并且为学生的自主学习提供开放性的空间。只有积极转变教学方式,才能更好地培养学生的自主学习能力,课程教学的训练目标才能有效达成。强化学生的自主学习意识教师首先需要强化学生的自主学习意识,转变学生的学习习惯。

从趣读走向深读——《海底两万里》导读策略

据调查,初中生阅读科幻小说,大多将兴趣点锁定在科幻小说曲折的情节和对未来世界的幻想上,对于科幻小说文学熏陶与素养提升方面的功能没有太多的关注。那么,如何化解科幻小说阅读的尴尬现状?是否有一种既愉悦又严肃的小说导读方式?大概念名著导读教学策略如何灵活运用到科幻小说导读教学中,从而破解科幻小说阅读“浅而不深”的阅读困境,将学生带入深度阅读的美好境界?