任务驱动教学法在小学数学教学中的应用策略探究

任务驱动教学法是一种以任务为主线、以学生为主体、以教师为主导的教学模式.它能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,让学生围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系.文章提出在基于任务驱动的小学数学教学中,教师应秉持整体性、探索性、留白性与生成性原则,在带领学生熟悉任务流程与内容的前提下,引导学生通过自主探究、小组合作等形式完成任务,并在后续教学中做好任务反思与延伸,促进小学生数学核心素养的生成.

小学数学生态式教学模式探究

本文对生态式教学进行了解读,认为在小学数学教学中构建生态式教学模式的价值体现在:可以为小学生创造更具开放性、交互性的数学学习环境;能够拓展小学生在数学学习方面的思维视域,使其掌握更多方法;有助于小学生形成长效性数学学习能力,降低数学学习难度。在此基础上,本文基于关联回顾、深度探索、操作练习、关联总结四项理念,构建了小学数学生态式教学开展流程,包括:为小学生创造讨论“议题”、创设“互相评价”机制、鼓励小学生大胆发散思维等,希望达到整体提升小学数学教学水平的目的。

小学数学生活化作业设计研究

本文对生活化教育理念的内涵进行了分析。在此基础上,本文提出巧妙布置具有较强“规律性”的作业,引导学生探索数字规律;布置一些基于“团队合作”方可完成的作业,尽量渗透生活元素;将不同类型的生活活动开展方式融入作业完成方式之中,增强趣味性;以“生活常识”为主题,帮助学生提高对计量单位的理解深度等小学数学生活化作业的有效设计方法,希望为小学数学教育工作者提供一定的参考。

多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

音乐课的学习能让学生接触到各种形态的音乐作品,感受到不同类型音乐中蕴含的文化背景,丰富学生的音乐感受力,培养与塑造学生基本的音乐素养。教师应更新自身教育观念,渗透多元文化教学内容,注重跨文化知识的引入,本文对此方面进行了分析研究。

思维导图在小学科学教学中的应用

思维导图的应用能够发挥学科本身的特点,凸显学生主体地位,在小学科学中引入思维导图,利用图像加文字的方式加深学生的记忆,帮助学生理解和掌握知识,小学科学老师要正确认知思维导图的教学作用,利用思维导图提升学生的思维能力,提高教学质量。

主题语境下培养学生思维品质的小学英语阅读教学策略思考

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成,这六要素是发展学生核心素养的基础。其中,思维品质是学生应具备的英语核心素养之一。学生对主题意义的探究能直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。在教学中,小学英语教师应关注学生思维品质的培养,在进行英语语篇教学时,可以围绕主题语境进行教学设计,通过读前引思,激发思维活性;读中设疑,培养系统思维;读后促思,发展深刻思维,培养学生的思维品质,发展其英语的核心素养。

小学科学思维能力培养策略探究

小学科学教学依照核心素养理念,转变了教学的方式,重点放在了学生思辨能力的培养。凭借这个转变使学生慢慢地运用科学思维和技巧解决生活中遇到的实际问题,从而形成良好的品质。教师要采取合理有效的教学策略和教学方法,改善原有教学工作中的不足之处,提升实际教学工作的有效性,帮助学生形成良好的科学思维能力,引导学生自主学习、积极学习并有效学习,促进学生思维周密性和思维创造性的形成。

基于智力培养的小学体育教学模式研究

小学体育教学工作是发展智力和培养能力的重要途径。小学体育教学中尊重学生的主体性,提高教学效果,从而充分发展学生智力和体力。对基于智力培养的小学体育教学模式进行了研究。

基于智慧课堂的小学道德与法治教学探究

智慧课堂可以有多种体现形式,教师适合采取的组织方式也各不相同。在具体的教学实施中,教师要根据教学内容和学生的理解能力,合理选择教学方法,并且有针对性地设计各种课堂互动活动。本文对此进行了分析研究。

小学体育教玩结合的教学策略探究

小学体育教学的主要目的是提高学生的运动水平,帮助学生形成健康的体格,体育教师采用教玩结合的基本方法来开展教学活动,不仅能够锻炼学生的身体,还能够让学生收获更多的快乐。本文对教玩结合的教学策略进行了分析研究。

小学数学教学中数形结合思想的渗透研究

数形结合思想是数学中最重要的思想,是解决许多数学问题的有效思路。数形结合是数学解题中的常用方法,可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象为形象,有助于学生把握数学问题的本质。本文主要就在小学数学教学中渗透数形结合思想进行分析,希望可以给相关教育工作者提供借鉴和参考。

小学英语课文复述训练初探

新课标针对小学六年级毕业生提出的二级目标中指出，学生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事”。对课文进行复述和讲述故事，是阅读教学的重要环节。而小学高年级的学生已经掌握了一定的语言知识，思维能力也有所发展，教师应该有效指导其组织语言表述文章的内容。一、复述课文的必要性1．

基于核心素养的小学语文教学探究

以核心素养为前提的小学语文教学能更好的培养学生对所学知识的理解,多元化的教育对学生来说也能更吸引学生的注意力。教师要组织学生合作学习,引导学生自主探究。创设网络教学情境,激发学生的学习兴趣。本文对此进行了分析研究。

小学儿童诗教学策略研究

随着素质教育的深入,社会和学校对学生的要求不再仅仅局限在成绩方面,而是对文化素养、科学素养、审美观等综合素质的培养日益重视。在小学教学过程中,儿童诗是一种特殊的文体,它篇幅简短、语言轻松明快、意境优美,同时又富有童趣,深受小学生的喜爱和欢迎,也是培养小学生文化素养和审美观的重要途径。当前的小学教学中,儿童诗教学体系还不完善,教学效果不够理想,因此,研究和探讨小学儿童诗的教学策略对小学生综合素质的提升有重要的意义。

曲径通幽处,巧题思量深——浅谈小学数学解题能力的培养

在小学数学教学中,如何遵循数学学科和学生思维的特点,发展学生的思维,提高学生的智力,帮助学生克服解题时存在的弊端,有的放矢地培养他们的解题能力,是小学数学教学改革和实施新课标背景下的需要.在数学教学工作中,笔者发现学生解题存在各种各样的问题,如,一是难以养成思维习惯,常常盲目解题,＂见招拆招＂;二是任务观点严重,解题不求灵活简便,只求常用的方法解题,但求正确就好;三是马虎草率,错误百出.

关于小学语文有效教学方法的研究

在语文教学中,教师应该采用多种方法来提高教学质量,根据学生的发展规律制定教学计划,遵循循序渐进的原则,指导学生学习。教材是教师教学的重要工具,部编版的教材更关注学生本身,教师要认真研读教材,用科学的方法为学生呈现高效的语文课堂。本文对此进行了分析研究。

小学高年级阅读教学写作技巧渗透浅析

学生在长期的阅读实践中形成的能力，久而久之便会影响他们的写作，同时，写作能力的优化与提升，也可反向作用于阅读技巧的增长。当然，实践教学阶段中，教师倘若一味的重视阅读以及写作课程的独立教学，两环节割裂开来，毫不相关则无法达到良好的教学效果。因此，本文针对小学高年级语文教学中阅读教学如何有效的渗透写作技巧展开分析，具有重要的实践意义。

分层作业单在小学语文中年级教学中的应用

分层作业单兼具课前导学、课上引领与课后延伸的功能。教师尊重学生之间语文基础的差异,以核心素养培养为最终目标,为不同学习层次的学生提供不同难度的学习指导清单,充分体现了“以人为本”教学理念的要求,有助于小学语文教学真正做到“因材施教”。文章探讨了分层作业单的概念与意义,分析了分层作业单在小学语文教学中的应用原则,以部编版四年级(上册)《爬天都峰》一课为例,阐述了分层作业单的具体应用形式。

利用汉字构造规律提高小学低年级识字教学效率

汉字数量众多,学生识记难度大,在实际教学过程中,低年级的识字效率不高。通过分析识字教学出现低效的原因,笔者发现利用汉字构造规律开展识字教学能够有效激发学生的学习兴趣,启发学生在厘清汉字音、形、义关系的基础上,进行有效记忆。

立足深度学习 开展主题式教学--小学信息技术主题式教学改革对策

深度学习是进一步推动教育改革的重要载体,也是培养学生信息素养的有力抓手,逐渐受到广大教师的关注和重视。现行的信息技术教材每一本都包含多个主题活动,每一课的知识都是围绕一个相同主题来编排的,这为主题式教学的实施提供了支撑。通过主题式教学的开展,能够突出信息技术教学的整体性,让每一课时都能环环相扣,使学生形成系统的、完整的信息技术知识结构。通过分析主题式教学的意义,阐述基于深度学习的信息技术课程教学理念,提出了小学信息技术主题式教学对策。