“世界咖啡”:挖掘教师的思考深度——以幼儿园园本研修的创新管理为例

“世界咖啡”的理念与模式,源于麻省理工学院斯隆管理学院朱安妮塔·布朗博士与戴维·伊萨克提倡的一种著名的会议模式--“世界咖啡”。其主要精神就是“不同专业背景、不同职务、不同部门的一群人,针对一个或数个主题发表各自的见解,进行思想上碰撞,激发出意想不到的创新点子”。

旧貌换新颜——幼儿园户外游戏环境创设与优化的实践之路

环境对幼儿的学习与发展起着至关重要的作用,幼儿园户外游戏环境是幼儿活动的重要场所,也是幼儿园教育不可或缺的重要组成部分。我园高度重视户外游戏环境的创设与优化,旨在满足幼儿户外游戏活动的需要,从而促进幼儿身体素质与智能的发展。

手指游戏在小班幼儿活动中的运用

"儿童的智慧在他的手指尖上。"这是教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。它告诉我们:在幼儿教育教学活动中运用手指游戏,不仅寓教于乐,而且还能提高幼儿的手眼协调能力,促进幼儿智力的开发与发展。可见,在小班幼儿教学中运用手指游戏十分重要。本文首先阐述了手指游戏在小班幼儿教学中的应用价值,在此基础上着重探讨了手指游戏在小班幼儿教学中的应用方法。手指游戏就是幼儿的手指随着儿歌的节奏进行变化的一种游戏。

让故事贯穿项目课程——“高瞻”理念下幼儿园课程故事的再思考

'高瞻'理念下的教学模式是由美国心理学家戴维·维卡特提出的,以幼儿的主动式学习为核心,让幼儿通过与外界互动,进而建构对真实概念的理解。它是由学习者引发的一种教学模式。我们的项目课程就是依托'高瞻'教育理念来实施和开展的一种教育教学活动。项目课程中的学习故事(以下简称'课程故事')是在真实的情景中完成的一种观察和记录,它能反映幼儿发展的持续性,交流幼儿学习的发展与过程。