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自然体验:幼儿深度学习的实践探索——以中班项目活动“幼儿园里的农家乐”为例
1
作者
陈珊珊
《动漫界(幼教365)》
2024年第44期92-93,共2页
为了进一步促进幼儿全面发展,让深度学习真正发生,我园以“融入自然,健康生活”为办园理念,以幼儿兴趣为切入点,基于真实问题,通过提供丰富的材料和适宜的环境,积极开展自然体验活动。本研究中,自然体验活动是指幼儿园及周边资源中可供...
为了进一步促进幼儿全面发展,让深度学习真正发生,我园以“融入自然,健康生活”为办园理念,以幼儿兴趣为切入点,基于真实问题,通过提供丰富的材料和适宜的环境,积极开展自然体验活动。本研究中,自然体验活动是指幼儿园及周边资源中可供幼儿直接感知、亲身体验的各种自然形成的物质、能量与幼儿积极互动发生的活动。我园的自然体验活动以问题为主线,以自然环境为基础,以幼儿为主体,致力于激发幼儿对周围环境资源的主动探索与应用,从而开展探究式实践活动。
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关键词
深度学习
实践探索
幼儿兴趣
周围环境
自然体验
亲身体验
积极互动
农家乐
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职称材料
浅谈幼儿前阅读能力的培养——以语言区游戏为例
2
作者
陈珊珊
《动漫界(幼教365)》
2024年第28期134-135,共2页
阅读是幼儿开始接触书面语言的途径之一,阅读能力的培养对幼儿未来的成长具有重要意义,是幼儿进入小学后积极学习的关键所在。研究发现,能够静下心来阅读、养成良好阅读习惯的孩子,学习专注力更强,坚持能力、解决问题能力、思考协商能...
阅读是幼儿开始接触书面语言的途径之一,阅读能力的培养对幼儿未来的成长具有重要意义,是幼儿进入小学后积极学习的关键所在。研究发现,能够静下心来阅读、养成良好阅读习惯的孩子,学习专注力更强,坚持能力、解决问题能力、思考协商能力也更强。本文主要通过分析幼儿园语言区游戏中存在的问题,提出相关改进措施,引发幼儿的阅读兴趣,让幼儿在阅读中获得愉悦体验,潜移默化地培养良好的前阅读能力,为进入小学以后的学习打下基础。
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关键词
良好阅读习惯
阅读兴趣
书面语言
解决问题能力
专注力
幼儿园语言
前阅读能力
改进措施
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职称材料
浅析建构活动中教师的支持策略——以大班主题建构游戏“玲珑宝塔”为例
3
作者
曹露露
《动漫界(幼教365)》
2022年第4期90-91,共2页
著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”在幼儿园教学活动中,建构游戏是非常重要的一项内容。建构游戏是指幼儿通过操作各种建构材料来塑造物体形象,反映周围生活外貌特征或心目中遐想世界的一种游戏...
著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”在幼儿园教学活动中,建构游戏是非常重要的一项内容。建构游戏是指幼儿通过操作各种建构材料来塑造物体形象,反映周围生活外貌特征或心目中遐想世界的一种游戏。建构游戏通过思维、创造和动手操作来反映现实生活,融操作性、艺术性、创造性于一体,是促进幼儿学习的重要方式之一,也是推动课程游戏化发展的一项重要策略。
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关键词
建构游戏
课程游戏化
陈鹤琴
幼儿学习
建构活动
外貌特征
幼儿园教学活动
著名教育家
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职称材料
题名
自然体验:幼儿深度学习的实践探索——以中班项目活动“幼儿园里的农家乐”为例
1
作者
陈珊珊
机构
南京市建邺区莲花南苑幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2024年第44期92-93,共2页
文摘
为了进一步促进幼儿全面发展,让深度学习真正发生,我园以“融入自然,健康生活”为办园理念,以幼儿兴趣为切入点,基于真实问题,通过提供丰富的材料和适宜的环境,积极开展自然体验活动。本研究中,自然体验活动是指幼儿园及周边资源中可供幼儿直接感知、亲身体验的各种自然形成的物质、能量与幼儿积极互动发生的活动。我园的自然体验活动以问题为主线,以自然环境为基础,以幼儿为主体,致力于激发幼儿对周围环境资源的主动探索与应用,从而开展探究式实践活动。
关键词
深度学习
实践探索
幼儿兴趣
周围环境
自然体验
亲身体验
积极互动
农家乐
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
浅谈幼儿前阅读能力的培养——以语言区游戏为例
2
作者
陈珊珊
机构
南京市建邺区莲花南苑幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2024年第28期134-135,共2页
文摘
阅读是幼儿开始接触书面语言的途径之一,阅读能力的培养对幼儿未来的成长具有重要意义,是幼儿进入小学后积极学习的关键所在。研究发现,能够静下心来阅读、养成良好阅读习惯的孩子,学习专注力更强,坚持能力、解决问题能力、思考协商能力也更强。本文主要通过分析幼儿园语言区游戏中存在的问题,提出相关改进措施,引发幼儿的阅读兴趣,让幼儿在阅读中获得愉悦体验,潜移默化地培养良好的前阅读能力,为进入小学以后的学习打下基础。
关键词
良好阅读习惯
阅读兴趣
书面语言
解决问题能力
专注力
幼儿园语言
前阅读能力
改进措施
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
浅析建构活动中教师的支持策略——以大班主题建构游戏“玲珑宝塔”为例
3
作者
曹露露
机构
南京市建邺区莲花南苑幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2022年第4期90-91,共2页
文摘
著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”在幼儿园教学活动中,建构游戏是非常重要的一项内容。建构游戏是指幼儿通过操作各种建构材料来塑造物体形象,反映周围生活外貌特征或心目中遐想世界的一种游戏。建构游戏通过思维、创造和动手操作来反映现实生活,融操作性、艺术性、创造性于一体,是促进幼儿学习的重要方式之一,也是推动课程游戏化发展的一项重要策略。
关键词
建构游戏
课程游戏化
陈鹤琴
幼儿学习
建构活动
外貌特征
幼儿园教学活动
著名教育家
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
自然体验:幼儿深度学习的实践探索——以中班项目活动“幼儿园里的农家乐”为例
陈珊珊
《动漫界(幼教365)》
2024
0
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职称材料
2
浅谈幼儿前阅读能力的培养——以语言区游戏为例
陈珊珊
《动漫界(幼教365)》
2024
0
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职称材料
3
浅析建构活动中教师的支持策略——以大班主题建构游戏“玲珑宝塔”为例
曹露露
《动漫界(幼教365)》
2022
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