动静结合 有效提升——以“认识三角形”为例谈小学数学概念教学

小学数学概念学习是小学生学好数学知识的基础,是培养学生抽象概括能力,形成数学素养的重要载体,更是学生认识、判断、理解和解决数学问题的基础。

动静结合 有效提升——以“认识三角形”为例谈小学数学概念教学

小学数学概念学习是小学生学好数学知识的基础,是培养学生抽象概括能力,形成数学素养的重要载体,更是学生认识、判断、理解和解决数学问题的基础。学习数学的过程就是一个不断运用数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。因此数学概念的教学是数学教学的核心,有着极其重要的地位。

小学数学课堂教学目标分解的道与技

从目标分解体系的延续性以及教学目标、教学任务和教学评价一致性两个角度来看,教师需要进行课堂教学目标分解,以便有效落实教学目标。从布鲁姆的《教育目标分类学》中的目标分类和《义务教育数学课程标准(2011版)》中的课程总目标、学段目标的对比中可以找到目标分解的依据。小学数学课堂教学目标分解应遵循整分合、一致性、具体化和简明性的原则,主要有解剖法、逐层深入分解法和分解融入法这三种目标分解方法。

成长型思维视域下小学数学学习共同体的构建

目前我们小学数学课堂教学存在诸多问题,可以通过实施成长型思维视域下小学数学学习共同体的构建加以解决。成长型思维体现了一种积极的心态,是可以遵循一定的方法训练出来的。学习共同体是合作和互动、共同成长、共同进步的组织,它和合作小组存在区别,构成要素有:共同的目标愿景、价值和情感基础、具有挑战性的学习任务、持续深入的合作互动、合理的评价。在实践中,以成长型思维口头禅为指引,围绕上述五个方面进行尝试和总结,取得了一定的成效。

趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

小学生年龄小，无法认识到学习拼音的重要性，加上学生活泼好动，多数小学生在学习拼音的过程中，都会觉得枯燥无味，没有学习兴趣。趣味教学法能使学生在轻松、生动的氛围中学到知识，有益于课堂教学质量的提高。为提高拼音教学的效率，本文从趣味教学法的概念入手，介绍趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用。

小学科学观察能力策略的研究

本文顺应现代社会发展需要,依据科学新课程标准、观察素养的一般要求,结合小学生科学课程学习现状出发有意识地落实观察兴趣化、明确化、深入化、习惯化等,继而促进学生科学观察能力的自主形成。

浅论培养小学生科学观察能力的教学策略

教育部颁布的《小学科学新课程标准解读》指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。也就是说,小学科学教育不以系统的知识学习与方法训练为主,而是根据小学生的经验。

回顾 反思 评价——“自主应向”三部曲

“自主应向”是“成长型课堂”的一个重要自主板块,包括“回顾过程”“反思方法”和“评价表现”三个方面。笔者以苏教版五年级下册“用转化的策略解决问题2”为例,描述了“自主定向”“自主探索”和“自主应向”的过程,从“回顾”“反思”和“评价”三个维度,结合“自主应向能力发展指标”详细分析学生的回答所达到的“自主应向”能力层级水平。

引发统计需求 培养数据分析观念——苏教版三下“数据的收集与整理(二)”教学设计

【教学内容】苏教版三下第96~98页例1和“想想做做”。【教学目标】1.经历数据的收集和分类整理的过程,会把各部分数据按类汇总,能进行数据的简单分析,从整理、汇总的数据中发现其反映的简单实事或一般情况。2.了解统计的一般过程和方法,培养数据分析观念;进一步体会分类思想,感受分类标准不同,可以得到不同的分类结果;初步体会随机思想,感受调查不同对象得到的数据可能不一样。3.主动参与数据的收集、整理和汇总活动,培养主动思考、相互合作的习惯和品质;了解现实生活中存在大量的数据,用调查、统计的方法可以获得相应的数据,体会统计的实际应用。

由小学科学教学从“大教材观”到“大教学观”的思考

一、由＂大教材观＂向＂大教学观＂转变的原因 ＂大教材观＂,就是依据教学大纲,依赖于课本进行教学,从书本上学知识,书上写什么就教什么,书上没写的不敢教,书上写了的不敢不教。教学也是教师教什么,学生就学什么,教师怎么教,学生就怎么学,学生几乎没有自主权。其实质上压抑了师生的创新精神。目前,此种知识立意的教学行为仍然占据主流地位。

问题引领,将探究引向深入——特级教师华应龙“三角形三边关系”教学赏析

在执教“三角形三边关系”一课时,华应龙老师提出了三个核心问题:大组之间的差距怎么这么大呢?就差一点点,究竟行不行?剪断长边一定能围成三角形吗?这三个问题引发学生的探究兴趣,为学生的探究指明了方向,促进学生的反思和深入认识,培养学生严谨治学的态度,有效引领学生,将探究引向深入。

小学科学探究活动的研究

探究既是小学科学学习要达到的目标,又是小学生科学学习的主要方式。科学学习的目的是培养学生的科学素养,由于科学素养的目标是由多因素组成的,因此本文就目前小学科学探究的现状,主要从小学科学常用的探究活动及教学中应注意的问题进行研究。

对小学英语作业教学改革的创新思考及分析

近年来,小学英语新课程改革如火如荼地进行着。新课改明确提出,教学活动不应仅仅局限于课堂,更应该延伸到课外的学习和生活中。而英语作业就是对英语课堂的有效延伸,是学生学习英语的重要手段之一。为取得英语作业教学的良好效果,必须对其进行不断的改革与创新。

音乐主题“再构建”，为小学音乐欣赏教学打开一扇窗

对于现在的欣赏教学，抓住主题音乐是重点，可如何才能让学生掌握音乐主题？音乐主题“再构建”便是解决这一问题的良策。音乐主题“再构建”就是紧扣主题音乐的特点和要素，采用多种形式，设计学生乐于参与的、映射音乐主题的教学活动，使学生对主题音乐产生清晰的印象，在此基础上进一步对比欣赏其他乐段的方法。音乐主题“再构建”的目的是让学生对主题音乐的感受与记忆产生作用。

场景聊天式教学法在小学语文阅读教学中的实践研究

场景聊天教学和我们传统的教学是不一样的,它是以教育学、教育论、心理学和认识学为基础的一种教育方法,它的目的是在教育过程中利用学生的非智力因素,以形成一种愉快有趣的教学模式。在小学语文阅读教学中。

如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性

数学源于生活,并应用于生活,因此在教学活动中,应紧密联系学生的生活实际,并引导学生学会"做"中学数学,探究中学数学,合作交流中学数学的方式,这样才能真正促进学生主动学习,进而获得主动发展。

小学英语阅读能力训练艺术

阅读是学生学习英语的重要方式,阅读不仅能扩大学生的词汇量,也能促进学生的英语写作能力及口语交际能力的提升。因此,教师教学中应加强英语阅读能力训练,通过情境教学、问题阅读、技巧阅读等多种形式提高学生的阅读能力,从而提高学生的英语学习能力。

有了问题意识就够了吗?——例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养

发现问题和提出问题是数学问题意识的具体体现,笔者针对"会问"做了一些自主提问能力培养的研究,在实例中总结出小学数学教学中培养学生自主提问能力的策略。

浅谈如何提高小学习作教学有效性

习作教学是语文教学中的重要内容,写作能力是语文教学的最终落脚点。习作教学需要系统的训练,循序渐进。

浅谈如何提高小学中高年级学生语文订正积极性和有效性

让学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是语文学习的重要目标。通常,大多数教师把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法上,相对少了一些对订正的研究。然而学生的语文订正习惯和策略直接影响着他们语文学习的效率。所以本文针对当前学生语文订正的现状。