和孩子们一起“种田”去——南京市扬子第二小学“阿福童创业孵化园”项目之田野课程

近年来,以＂儿童创业＂模式为范本的德育创新项目,正在扬子二小校园内如火如荼地展开,围绕着以学校领导为核心、以一线教师为主力的团队,依托扬子二小现有的教育资源,一次又一次德育课程的尝试正在不断进行中,而＂田野课程＂正是这些尝试中的一项。阿福童创业孵化园是借经济领域＂企业孵化园＂概念,旨在校园内营造鼓励儿童自主发现问题、解决问题、改善生活的场,通过儿童创业基地建设,儿童创业课程开发与实施,儿童创业活动开展与评估等,

共建网络平台 锻造精致小班——南京小班化教育网(小学版)简介

一、创建与发展 2001年秋季．小班化教育在南京正式启动。截止到2008年9月．南京市小学中的小班化学校已经发展到了100所。小班化的教育实验被列为南京市“十一五”重大科研课题，已经成为建设南京教育名城的重要举措。

探究性学习:提高小学心理活动课实效的有效策略

探究性学习可以提高小学心理活动课实效。教师在心理活动课中运用问题探究、体验探究、调查探究、阅读探究等策略能够走进学生内心世界,触动学生心灵。教师在探究性学习中要激发探究兴趣,创设探究氛围,培养探究能力,肯定探究成果。

新课程背景下小学数学学困生的成因与对策

随着新课改的不断推进，新的课程理念在数学课堂中得到了全面实施．新理念实施不仅给课堂带来了生机，而且涌现出了一大批勤奋好学、思路开阔、创新意识很强的学生．然而，在这些“富有群体”的背后，却隐藏着一些数学“学困生”．如何做好这些学生的转化工作，不仅是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要，因此，探索小学生数学学困生的成因及其对策分析迫在眉睫．

如何实现小学足球游戏趣味化教学

随着现代教育水平的进一步提高,很多老师着手更新教学方式,转变教学观念,就是为了提升自己的教学能力,从而提升课堂教学质量和效率。小学体育学科相对于其他学科来说具有极强的灵活性、趣味性,能够激发学生的运动兴趣,更加直观展现学生的课堂主体地位,因而广大师生须格外重视小学体育教学的重要性。选取“足球”作为小学体育教学研究的对象,以“如何实现小学足球游戏趣味化教学”为讨论话题,希望能够真正实现足球游戏趣味化教学。

授之以鱼不如授之以渔——浅谈小学数学自主学习的策略

在小学数学课堂教学中,自主学习是新课程标准提倡的一种新型学习方式,它由传统的教师中心转向学生中心,在教学过程中更关注学生们自主学习能力的进一步提升。在教师的科学指引下,他们可以借助自身原有的知识基础,根据所出示的课题准确自主定标,通过互学互助、采用正确的数学思想方法自主探究出相关知识,从而做到把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。

浅谈小学数学教学中的学法指导

小学阶段是培养学生学习方法的关键时期，所以，在长期的数学教学中注重对学生进行学法指导，并从四个方面进行探讨：从阅读课本中指导学法；在讨论交流中指导学法；从知识联系中指导学法；从探索规律中指导学法。

探究小学六年级语文教学如何强化学生个性化阅读

语文教育的目的,不仅仅是让学生听懂教师的教学,更重要的是能让他们在语文学习和阅读中张扬个性,找到适合自己的阅读习惯,方能在日后的学习道路上越走越远。因此,语文教学强化学生个性化阅读迫在眉睫,本文对探究小学六年级语文教学如何强化学生个性化阅读略进行了探讨。

小学信息技术教学中“反向课程整合”的初探

进入21世纪,信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式,信息素养也已成为当代社会公民所必备的基本素养,开设信息技术课程、培养儿童青少年的信息素养是义务教育的重要任务。在新的基础教育课程体系中。

小学低年级的小组合作学习

一、低年级小组合作学习须符合儿童特点无数教育实践证明,不尊重儿童年龄及心理特点和思维水平的教学手段都不能有效地推进课堂活动,小班低段课堂教学中的小组合作学习也是如此。小学低年级儿童的心理还保留着某些学龄前儿童的特点,了解他们的心理特点有助于我们更好地引导他们学好功课,从而更有效地达到教学目标。1.感知特点。与学龄前儿童一样。

浅谈数学史融入小学数学教学的方略

“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的部分,因为科学只能给我们知识,而历史却能给我们智慧。”数学史是研究数学概念、命题和数学方法、思想的起源与发展及其与社会政治、经济和文化的联系的一门学科。它能够提高学生对数学学习的兴趣,加深学生对数学知识的理解,帮助学生感悟数学家的研究方法和研究精神,培养学生良好的学习习惯和数学观念。现代数学教育理念主张让学生亲身经历数学知识的生成过程,提倡“做中学”。

浅谈小学如何融入外教教学

随着社会的发展,国际间的交流与合作日益频繁,全民英语教育已成风气,很多家长认为,如果不让小朋友从小学习地道的英语,一定会输在起跑线上,以后英语肯定会说不好,不"纯正"。

“我做南京小导游”综合实践活动课方案

2010年2月10日，国际奥委会第122届全会在温哥华决定，将2014年第二届夏季青年奥林匹克运动会的承办权授予中国的南京市。南京历史悠久，古称金陵，享有国家级园林城市、全国优秀旅游城市、全国卫生城市等称号，被誉为“博爱”之都。南京有旅游景点两百多处，每年都会吸引着众多国内外的游客前来观光旅游。不言而喻，2014年在南京举办的第二届青奥会必将迎来大批的中外来宾，作为南京的青少年如何向来宾展示博爱之都的魅力？如何做好青奥小东道主？如何将综合实践活动与宣传南京青奥有效结合呢？于是我萌生了培养一批南京小导游，组建一支南京小导游队伍的想法。让小导游们在南京著名的旅游景点为游客做义务讲解，让来南京的游客感受到南京青少年的爱心和热情，为2014年在南京举办的青奥会出一份力，做一份贡献。

浅谈小学数学复习课中的个性化教学策略

小学数学课堂中，复习课占有重要的一席之位。如何改变枯燥的复习课教学模式，既要对知识进行系统化复习，又能促使学生积极主动参与，是复习阶段需要关注的问题。笔者结合我校小班化生额少、师生交流密度大的特点，尝试在高年级开展个性化教学实践。

浅谈小学英语逆向式教学

传统的英语教学在教学准备阶段,忽视了低段英语学习者的个体差异性,而在整体教学时又缺乏针对性,结果往往是事倍功半。

识字我在行——略谈小学低年级学生识字教学

识字能力是阅读、习作能力的基础,识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学难点。《语文课程标准》中明确指出:"小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要认识常用字1600至1800个;课外阅读总量不少于5万字。"[1]为了让学生乐于识字,善于识字,营造快乐轻松的识字氛围,提高学生的识字效率,必须从激发学生识字兴趣和教会学生识字方法两方面着手。

积极性小学心理课堂的样态表征

《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》提出了明确的心理教育目标,要求要全面提高学生的心理素质。培养学生积极乐观向上的心理品质,在教育活动中不断提高学生的自主,自助和自我教育能力,增强学生的自我情绪调节能力。而积极性小学心理课堂的样态表征是体现小学生积极心理行为的主要判定因素,在现有教学活动中,需要结合现阶段我国义务教育阶段现状,探究先进的心理健康教育方式,通过探索积极性小学心理课堂的样态与特征,了解学生的课堂注意状态、情感状态、意志状态、思维状态的表现,达到心理课堂对学生身心健康发展的积极作用。

对小学生闲暇体育的思考

“闲暇体育”是学校体育的有机组成部分，是实现学校体育目的及任务的重要途径之一。本文通过对小学生闲暇体育活动进行调查，分析影响小学生闲暇体育活动的因素，并就如何充分利用有限的条件，提高闲暇体育活动的质量，促进小学生的身心健康提出相应的对策和建议。

立足基础教学促进学生深度学习——以小学体育《立定跳远与游戏》实践课为例

本文以小学体育《立定跳远与游戏》实践课为例,论述立足基础教学促进学生深度学习的教学实践过程,主要提出"一条主线贯穿整个教学过程,针对性指导促进学生深度学习"等做法。

核心素养助力小学语文创新课堂

随着新课程改革的不断深入,对学生核心素养的培养已经渐渐渗透到各个学科的教育中。在核心素养的培养下小学语文教学应更加注重培养学生的综合能力,引导学生获得更加多元化发展。为此,教师应该以核心素养为方向,助力小学语文创新课堂的构建,从学生的实际情况出发,结合学生的学习特点开展语文教学。本文首先对小学语文核心素养的内容进行分析,然后结合语文核心素养的基本内容和学生的实际学习情况,探索如何优化语文课堂,实现课堂创新。