浅谈“奥尔夫法”在小学音乐教学中的运用——以《我的祖家是歌乡》一课为例

"奥尔夫教学法"以音乐为主线,将语言、动作、舞蹈、表演、美术等诸多元素进行综合运用,重视学生学习音乐的主体性、积极性、个性和创造性,全面培养学生的创造力、自信心、专注性、合作精神和反应能力,促进人格健全发展。笔者在开展台湾高山族民歌《我的祖家是歌乡》一课的教学中,结合"奥尔夫教学法",以节奏律动、乐器的运用、乐谱图形化的方式帮助学生学习歌曲,并准确地唱准歌曲,高质量地完成音乐教学任务,达成教学目标。

柯达伊教学法在小学音乐课中的渗透探究

柯达伊音乐教学法是当今世界最重要的音乐教学法之一，对于音乐基本能力的训练有独到之处，任何国家采用都可以从自己国家的民歌和乐曲素材中找到属于自己民族特色的教学资源，从而提升音乐教育和文化水准。随着我国音乐教育改革的不断深入，柯达伊音乐教学法已逐步普及到我国各个领域当中，特别是小学音乐教学。本文将结合柯达伊音乐教学法的教学理念和我国当前小学音乐教学现状，浅谈如何将柯达伊音乐教学法渗透到小学音乐课堂中，来促进我国音乐教育的发展。

小学生音乐教育兴趣培养对策

在小学教学体系中,音乐课堂教学是重要的组成部分,教师要致力于教学改革,使学生的主体作用发挥出来,把培养学习兴趣列为主要内容。兴趣是最好的老师,在学生学习和享受音乐的过程中,兴趣起到催化剂的作用。音乐教育可以培养学生的审美能力,提高创造力。笔者有丰富的教学经验,对小学音乐课堂教学有着自己的看法,现就激发学生学习兴趣谈谈自己的观点,希望各位同仁指教。

试论在小学音乐教学中如何激发学生的兴趣

在任何形式的学习过程中，学生的学习兴趣都是提升学习成效的最好方式，特别是对于小学生的学习来说，是培养学习兴趣的最好阶段。小学音乐教学作为一种艺术表现形式对于小学生的素质是一种较好的培养方式，而如何激发小学生学习音乐的兴趣则是目前我国小学音乐教学中的重点问题，本文主要就在小学音乐教学过程中如何激发小学生的学习兴趣进行简要的探讨，为小学生培养艺术涵养提供一定的基础。

深入浅出:学生自主生长的有效教学路径——以苏教版四下《多边形的内角和》教学为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,教师教学应该"引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验"。我国计算机教育专家、清华大学教授谈浩强说:"现在衡量人才的标准,已经由知识的积累改变为知识的探索与创造。"这就要求教师的教学要为学生的自主生长而教。但在小学数学教学中,许多教师只关注知识技能的教学,片面追求课堂表面的热闹。

小学唱歌教学有效性的实践与方法刍议

在小学音乐教学中,最常用的教学手段就是歌唱教学。对于教师而言,要想学生在唱歌教学中,较好地表达出歌曲的情绪,那么就需要注重教学的有效性。为此,本文主要就对如何提高小学唱歌教学的有效性的方法进行探讨。

有效运用流行音乐提高小学音乐教学效率的研究

在小学音乐教育上,教师们也紧跟时代发展的步伐,通过有效运用流行音乐的方式来进行教学,大大地提高了教学效率,但同时,也应该认识到在运用流行音乐教学的过程中存在的问题。

试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

合唱教学作为小学音乐教学中的重要组成部分,其教学效果,会对学生的整体音乐素养造成直接性影响。但如何促进小学音乐课堂合唱教学质量的提升,则成为了广大教师需要重点思考的问题。文章立足于小学音乐课堂教学现状,重点分析了如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性问题。

学科核心素养影响下小学英语教学中语境创设的分析

经过课程改革,小学英语教师要想从以前更加看重英语知识的获得过渡到现在更加注意学生综合语言能力的培养,就需要在教学过程中创造有效的语境,帮助学生提高英语学习水平。小学的英语课堂教学过程中,增加英语学科的核心素养可以为学生知识水平的提高添砖加瓦,还可以拓展学生的学习技能,更有利于他们的发展,为学生素质以及道德修养的提高打下基础。

向左、向右 在尴尬中行走——小学《品德与生活、社会》学科教学的尴尬现象及思考

小学阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。《品德与生活、社会》(以下简称品德)这门学科是一门以儿童的生活为基础的综合性活动课程,儿童在生活中通过认识自然、了解社会和把握自我,并在其与自然、社会的互动中发展着自己,建构自己与外部世界的关系,从而形成乐于探究、热爱生活等的人格品质。

“启学课堂”模式研究——小学语文课改路径探寻

课堂教学改革的大潮将一线教师推向了变革,一步步走来,当下的课改已经进化得更科学、更理性、更实效,它的核心要义从改变教学意义走向了改变教育意义。课改的路径从课堂自学走向自主学习,从启迪思维走向点化生命,从传承知识走向创新知识……一、基本理念现代教育理念呼唤我们的课堂:以生为本,倡导自主学习、合作学习、研究性学习,由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力的人,特别是具有终身学习力的学习者。在这一思想的指引下,我们的语文课堂教学必须求新、求变、求真。基于生本理论、建构主义理论和目标教育理论。

略谈生本理念下的小学语文课堂对话

现代教育理念呼唤我们的课堂以生为本，倡导自主学习、合作学习、研究性学习，由培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力的人，特别是具有终身学习力的学习者。因此本学年开始，我们更多地关注了生本理念下的“课堂对话”，追求从知识传授的教学走向知识建构的教学，更在追寻合“情”（合乎学情）、合“时”（合乎时机）、合“法”（合乎学法）的生本、生生、师生的对话……

数字诗歌进入小学数学课堂

经典诗歌中有很多内容和数学有联系，特别是数字诗歌中蕴含了很多数学知识。本文就数字诗歌进入数学课堂，以达到提高学生学习效益、促进学生综合发展作简要分析。

Scratch程序设计语言在小学信息技术课程的应用

程序语言因其繁杂,小学生难以掌握,不容易在小学实施教学课程。但是Scratch程序语言因其可视化的使用接口,降低学习难度,多方面试验结果验证学习程序语言对于儿童确有其启发性。在小学阶段,融入多种教学策略的Scratch程序语言课程,其主要目的为让Scratch语言成为儿童的心智发展工具,可以提升多项高层次思考能力,适合在小学阶段实施,对于学生思考能力的提升也令人期待。

经典浸润人生,美育升华人格——浅谈小学古诗教学中审美能力的培养

美育，作为培养全而发展人才的一种特殊教育手段，有着其他教育方式不能取代的独特作用。加强学生的审美教育，有利于人的全面发展，有利于素质教育的实施。小学阶段，由于学生的认知水平使得审美教育无法集中和单独进行，但通过一定的载体，尤其在古诗教学中加强审美能力的培养大有可为。

浅谈如何在小学美术教学中渗透双语教学

从双语教学的意义出发，探讨了在小学美术课上尝试双语教学，将以个人的教学经历为素材，从双语美术教学的实践方面阐述了美术双语教学模式，旨在为同行提供一个可借鉴的语言学习途径。

浅谈小学英语课堂的有效提问

德国教育家赫尔巴特说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段连贯地表现为等待、探索和行动。"课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。然而,纵观现阶段我们小学的英语课堂提问不外乎以下几种形式:师生问答、生生问答等。

追寻“豁然开朗”的数学教学

“教育不能成为类似于把人训练成计算机的教育，因为人算得再快也快不过计算机，与其如此，不如让孩子去做那些计算机不能做的事情。”荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔的这句话，不仅指出了数学教育中存在的问题，更道出了数学教育的本义——做计算机不能做的事。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出：“数学教育，既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。”因此，数学教学的出发点和落脚点，就在于引导学生改变学习状态，重复人类的数学发现，实现数学的“再发现”和“再创造”，以此获得基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

让音乐课插上表演的翅膀——课堂教学案例

【案例的背景】： “以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,强调音乐实践,鼓励音乐创造,教师要设计丰富的音乐实践活动,引导学生主动参与”,是小学音乐新课标中所提出的要求。

激发潜能:教育教学的使命

潜能是指潜在的能力,人的潜能就是指人潜在的有待开发与利用的能力。中国儒家哲学一向倡言"人皆可以为尧舜",这是指人人都有成为圣贤的潜质和可能。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐曾说:"为人在世,可贵者在于发展,在于发挥各人天赋的内在力量,使其经过训练,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。"古今中外的先哲大师都认为,人具有潜在的未加显露的才能和潜质,只要充分开发和培训,人的潜藏才能其实是很大的。教师的主要职责就是激发学生潜能,促进其内在地成长,健全地发展。笔者现围绕普通中小学教师如何激发学生潜能,浅谈自己的三点看法。